浅谈新媒体时代高校大学生创新创业能力培养

收藏 打印 发给朋友 发布者：lunwenchina

热度0票  浏览544次 时间：2020年2月17日 14:01

叶玉兰

（漳州理工职业学院，福建 漳州  363005）

摘要：当今大学生该如何创业？中医自古以来讲究望闻问切，作为大学生所依托的高校该如何指导各位学子在走出校门之前上好最重要的“一课”？如何使大学生望--当下创业时代现状，闻--当下创业时代视听，问--当下创业时代脉搏，切--当下创业时代精神，已成为各高校培养大学生创业能力的当务之急。为此，高校应树立新媒体意识，有倾向的培养大学生识别和把握创业的机会，从大学时期开始熟悉新媒体操作、实践新媒体流程，肃清新媒体创业渠道上的障碍。

关键词：新媒体；创新创业；能力培养

近几年，大学生的数量不断增加，为社会就业带来较大的考验，同时，随着科技的进步，劳动密集型企业也面临转型升级，缩减就业岗位，多重因素造成了大学生就业难的问题。在李克强总理的“双创”号召下，创业成为了缓解就业压力的绝佳途径之一，创业成功还会带动更多人就业，激发科技、经济发展活力[1]。此外，很多大学生本身也希望通过创业来实现个人价值，因此高校实施创业教育是现实的选择。

首先我们先来看一组数据，中国互联网信息中心（CNNIC）在北京发布44次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿人，较2018年年底增长2598人，互联网普及率达61.2%，较2018年年底提升1.6个百分点，其中大学生作为新媒体技术掌握最广泛的群体，该如何利用新媒体技术进行创业，是当前我国高校人才培养过程中急需解决的问题。

一、首先高校制定创业指导目标应与时代的脚步相结合。

只有明确创业教育目标，才能更好的安排创业课程，配置教师资源。那么什么是高校创业教育目标？就是培养具有创新精神、创业知识的高素质人才，因此课程的设置、师资力量安排要根据这个核心要求展开。传统的教育模式是通过卷面成绩的好坏来评定学生的优良，新媒体环境下的新型教育目标，则应从多角度来挖掘学生的潜力，营造创业的良好氛围。部分创业教育仍沿用传统的教学模式，教师采用幻灯片面授知识，学生片面接受，互动情节少，教学情节中缺乏新媒体技术的展现，与学生高度网络化的生活不相符，吸引力大打折扣。因此，应实行启发式教学，多举案例活跃课堂氛围，同时加入新媒体技术工具，形成线上线下联动教育。通过这样的设置，构建清晰、明确的创业教育目标，从而在校园内营造良好的创业氛围。

二、借助新媒体技术，实现对学生全面覆盖，构建高校教育体系。

大学生自主创业，具备基本的应用新媒体技术能力是关键，“即通过参与互动的手段，以适应和满足经济时代人们的学习，生活和工作的需求，促进大学生创业意识的培养[2]。”为此，学校也要跟进搭建新媒体创新创业的教育平台，以便学生获取创新创业知识。如高校可搭建能力测评平台，即从多个方面测试学生的创业能力：（1）基本素质的测试，要求学生有自信、社会实践能力、抗压能力等，在这几方面测试学生的心里素质，以此作为学生适合创业方向的依据。（2）专业能力，指导学生发挥专业优势实现从知识到技能、创新的转化。（3）社会实践能力，也就是学生的动手能力，比如开一家书吧创业项目，简单的休闲娱乐空间软装设计，或者灯箱等海报平面图片设计，或者是AI设计与应用等技能。借助高校线上的能力测试平台，要求学生将创业的项目计划书反馈给指导教师，由教师点评。通过这样的方式，教师可以帮助学生发现更加适合的创业方向，了解自身的优缺点，在后续的活动中扬长避短，从长远角度规划职业生涯[3]。

三、改革创新教育方法以微课、新媒体活动等方式强化教学效果。

由于传统的教学模式在教学中的地位根深蒂固，要改变并非一朝一夕可成，所以高校应该提倡让学生利用边缘时间进行碎片化学习，如许多高校已经在实行的微课设计，将主要知识点浓缩到5-10分钟，录制成视频文件让学生可以利用边缘时间进行反复的观看学习。这种微课的模式，有利于摆脱传统模式对时间和地点的限制，弥补了创业课时的不足。此外，构建新媒体课堂将教学网络化，教师可以线上跟踪学生的学习情况，并及时予以指导。学生也能够根据新媒体课堂，及时获取课程的最新学习内容，加强与同学的交流，对创新创业教育提供智力支持[4]。对于很多高校而言，创新创业教育还属于新课题，为了进一步提高创新创业教育的质量，需要有足够的信息和数据来支撑，为此，学校可以利用校园官网、微博、微信等发起投票，问卷调查等新媒体活动，获取大量学生创业数据，了解学生创业面临的实际问题。相对于传统的线下调查活动而言，线上调查操作更简单、回收率更高，数据更及时，因此数据可信度较高。根据类似的新媒体活动体提供的数据，高校可以进行整理分类，并通过数据分析得到解决方法，从而可在后续教学中改进，推动高校创新创业步伐不断前进。

结语：总而言之，随着经济社会不断发展，新媒体技术的活跃，传统创业教育模式已经很难迎合当代大学生接受信息的特点，在此背景下，高校需要对创业教育做出改变，首先要制定创业指导目标，将培养学生的创业精神和技能作为教学的关键目标；其次是借助新媒体技术搭建创业教育平台，为学生提供创业指导服务；再次，改革传统的创新创业教育方法，以微课、新媒体活动，构建数据模型，增强教学效果，达到提高学生创新创业能力的目的。

参考文献：

[1]朱皓，胡竞予。新媒体环境下加强大学生创业创新教育训练方式研究。[J].黑龙江教育学院学报2018，37（08）：11-13.

[2]曾成  高校创业教育目标及其实现。《中南大学》2007，10.7666/d.y1116769

[3]余兰亭，杨帆，杨慧桢。双创时代下的应用型高校网络与新媒体专业人才培养模式研究[J].视听，2018，（02）：224-225.

[4]陈楚瑞。新媒体环境下高校创新创业教育体系的构建[J]。韶关学院学报，2017，38（08）：19-22.