论翻转课堂视角下高校思政课教学改革方法

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热度0票  浏览172次 时间：2020年12月10日 10:07

孙冬青 / 山东科技大学马克思主义学院

摘 要：现今，互联网技术发展迅速，也在无形中推动了高校思政模式教学的发展，起到了积极作用，而现代科技发展迅猛，互联网时代来势汹汹，应更加采用翻转课堂教学教育模式，使学生感受到在翻转课堂教学模式下，思政课学习也是可以变得丰富多彩，提高学生的学习热情，下文是分析在翻转课堂视角下高校的改革方法有哪些。

关键词：思政教学；教学改革；翻转课堂

在互联网时代下，翻转课堂应该是各所高校比较受欢迎的一种教学模式，一改传统的教室黑板板书方式，在老师使用翻转课堂的方式进行教学时，需要借助互联网设备来辅助老师对学生进行学习指导，课前，老师要根据课堂内容和学生的兴趣来制作微课视频，引导学生自行进行课堂预习和在课外去复习巩固课堂内容，提升学生的学习动力，而学生可以通过互联网方式及时的向老师提出自己的疑惑，解疑答疑。

因此，老师和学生都应当认识到教学改革的重要性，要善于利用互联网去解决问题，有效保证学生学习思政课的效率性。

一、翻转课堂视角下思政课教学改革中存在的问题

在学校方面，学校和老师都只重视理论知识，而不在乎实践，而在过往的许多实例中都表明，实践是很重要的教学方法，由于部分高校还没有正确对待思政课的重要性，从而忽视思政教学，更甚至有部分学校认为，想要评价一个学校的好坏，就是要看这所学校升学率，而想要评价一个学校老师的质量，就是要看这所学校科研情况，因此老师在搞科研或者发表论文时往往更加重视职称的导向和学校在全国范围内的排名情况，虽然一直专致于搞科研，但事实上老师未有空闲时间去参加学生的实践活动，虽然高校教学一直列名在册，却也是形同虚设，丰富老师与学生之间的活动实践也久而久之就成了一句空话。

在学生方面，学生其实更加注重专业知识的掌握，投入较多的实践和精力，而忽视了思政教学的重要性，也或许是因为大一大二的学生课业繁重，又更多的专注于专业课程，又或是考虑到自己以后的前途发展和方向，专注于考取其他各种证书和专业化课程，从而忽视思政教学的重要性，另一方面，由于思政教学的教学方式比较单一，没有新意，只教授课本内容，对学生来讲太过抽象，无法投入太多感情去深入学习。但随着科技的发展，我国高校的教育水平已明显提高，同一所高校所招收上来的学生的综合素质也都是不同的，学生短时间内还不能调整好自己的角色，由大学之前的被动学习转向于现在的主动学习，学生一时还不能适应新的教育方法，由之前的全部学习爱都在老师的引导下而转换成现在翻转课堂教学模式，而应用翻转课堂学习是指借助互联网的方式，自行探索获取知识，或者根据自己的疑问通过互联网平台去向老师寻求答案，但因为学生的综合素质参差不齐，部分学生未能良好的掌握互联网信息技术和操作方式，不能很好的利用互联网为自己所用，翻阅书籍，或是查找资料，学生也会因为自身的性格特点收到网络上不同方面的信息影响。

在老师方面，老师还是重视传统教育方式的教育理念，侧重于课本知识和理论知识的教授，老师也会担心在翻转课堂新的教学方式下，会失去在学生心中的位置，从而抵触翻转课堂教育理念，因此可以看出，老师和学生都还停留在传统非教育方式。

二、改变传统方式

要想更好的开展思政翻转课堂教学活动，老师应该要放弃杂念，如过于重视教学职称或者是论文发表，学校的科研水平虽然也很重要，但也应当同样明白老师教书育人的道理，或者学校可以分工设立，明确教学与搞科研的位置，对于热衷于教学的老师应给他安排到神圣的讲台上面去，而对于热爱搞科研的老师来讲，应给他安排到科研岗上去，让老师可以更加专注于自己的任务，更好的发挥作用，在翻转课堂教学视角下，学校应当注意优化学校的教育网络，避免学生受到一些良莠不齐的信息干扰，优化学校的教育网络也会拓展学生的知识面，改善学生的思维方式。

国家发展就意味需要人才，需要创新型人才、需要创新思维。因此，学校必定要适应社会的发展，及时改革创新，不应当只满足于现状，应做的是勇于打破现状，走出舒适区。

而通过采用翻转课堂教学模式进行教学，可以更好的引导学生建立独立思考模式和主观学习能动性，翻转课堂是另一种教学手段，它可以拉近老师与学生之间的关系，在翻转课堂视角下，老师不再是讲课台上的“圣人”，而是学生的私人顾问，可以及时的帮助学生答疑解惑，在翻转课堂教学模式下，即使学生因为某些事由缺席课堂，也是可以时候补回来而不用担心被甩在后面，而当前的教育模式还是采用传统的大班教学模式，授课方式采用满堂灌的理念，老师或已经职业疲倦，而翻转课堂教学方式都可以弥补这些问题，可以在课前根据课堂内容和学生的兴趣去制作微课视频，引导学生自行探索，也是可以加深学生对网络的应用。

三、培养老师和学生的综合素质

老师是学生的指路明灯，现今社会发展迅猛，互联网时代来势汹汹，网上会有各种各样的信息，正面的或者是消极的，健康的或者是其他，老师必须帮助学生辨认信息，筛除不良信息，并且为学生提供正确有价值的信息，因此，在现今互联网时期，老师不仅要重视学生的理论知识，还应当注重学生的综合素养，注意培养学生的实践锻炼，学校应应该与企业达成合作，为学生增加锻炼机会，从另一个角度来讲，也可以帮助学生掌握和熟悉计算机操作水平，在大数据的背景下，老师作为学生的引路人，应帮助学生树立正确的价值观念和思想，帮助学生更好的认识和了解这个世界，例如写作论文等，老师应该鼓励学生去借助互联网平台去获取信息，在学生获取知识的过程中，要确保学生所掌握的信息要与时俱进，与时代相符合，与学生的思维发展相契合，而不是纠结于过往的政治问题，并且在思政教学过程中，应鼓励学生勇于谈论自己的想法，加入自己的政治观点，老师可以评价学生的观点，然后总结双方的考虑，推出一个更好的解决方法，因此老师注重提高自身素养，在进行思政教学的过程中，要将新时代新思想加入课堂授课过程中，以互联网为辅助工具，去加深学生的课堂记忆，去提高学生的综合素质。

四、结束语

总结上文呢，不难看出，在互联网时代下，翻转课堂可以更好的帮助学生学习、获取知识。它能够体现出学生是课堂的主角，而老师在教学过程中，可以有效借助互联网资源去丰富学生的视野，翻转课堂可以分局学生的特点去进行一些个性化设置，可以说是：翻转课堂，是学生都会喜欢学习的课堂。

参考文献：

[1] 李琳 . 翻转课堂视角下高校思政课教学改革方法探析 [J].

智库时代，2019(02)：44-45.

作者简介：孙冬青（1974.01—），男，汉族，山东枣庄人，山东科技大学讲师，研究方向：马克思主义，近现代史。