解读心灵的密码——浅谈新时代背景下小学低段班级管理的探索与改革
（广州市花都区新华街第一小学，广东广州 510800）
摘 要：管理是班级的骨骼。小学阶段是学生形成良好习惯，培养良好性格的关键时期，良好的班级管理对学生的成长至关重要。
班主任作为班级管理的主要领导者，需要关注每个学生的健康成长，为他们指明前进的路。新时代教育，需要用细心、爱心、诚心、精心、信心来解读心灵的密码，做好班级管理工作，做好新时代教育的带头人。
关键词：新时代；小学低段；班级管理
班级管理对班主任来说是一种技巧性的工作，需要因材施教、平等沟通、严宽并行、精心培养、爱与激励，有效提升班级管理效果，让他们在有序、温馨地管理中学习。小学低段学生年龄小、想法简单，跟他们进行交流沟通总感觉有一道不可逾越的鸿沟，教师需要通过爱来解码心灵密码，架起班级管理的桥梁，让学生快乐成长。
1 细心摸排班级情况，因材施教分层关爱
小学低段学生天真无邪，都是待开的花朵，需要细心浇灌。作为班主任，我们要认真听取学生的想法和诉求，站在学生的角度想问题，联系学生的生活、学习实际想问题，这样才能够走进学生的内心，给予他们最正确的关怀。
在教学之初，认真做好每一项工作，多方面仔细了解学生的性格、心理、生活、学习及家庭情况，包括经济状况、父母关系、教育水平和在家的表现，熟悉学生原有的表现，包括同学关系、师生关系、学习成绩、兴趣特长等。精心梳理班级学生的基本情况，实施因材施教，分层次实施关爱。对全体学生要宽容相待，让学生在老师的微笑中不断改进不足，健康快乐地成长；对所谓差生，要多加关心照顾，使其成长；对总感觉被忽视的中等生，要适当给与关爱和重视，提升他们的存在感；对总抱有优待优等生，做到不偏宠，严格要求他们能够从学习和做人方面都能够均衡发展。
2 爱心融化心灵坚冰，平等沟通改善行为
小学低段学生由于年龄小，要求容易得到满足，渴望得到教师的表扬和关心。如果教师为其付出真心，他们肯定会努力表现出自己最好的一面。同时，小学生生来就比较敏感，面对老师有一种与生俱来的畏惧，严肃的学习氛围，反而让学生产生逆反心理。为此，班主任应以爱心融化学生的心灵坚冰，用平等沟通的方式改善师生之间的行为。
新时期，师生关系已悄然改变，教师已由圣洁不可侵犯的管理者，转变为亦师亦友的角色，小学生虽然年龄小，但是他们渴望被尊重，渴望得到爱和理解。在班级管理中，虽然有一些制度约束，但是小学生自控能力差，尤其是一些淘气的学生，很容易违反班规，造成一些班级事故。面对这些问题，就需要教师用宽容之心和巧妙的说服性语言来耐心教导，让学生发自内心地去遵守班级规范。教师只有在平等关怀的氛围中，开放心胸，以教师为知己，说知心话，解疑释惑，才能够让学生欣然接受、放下包袱，学会尊重他人，关爱集体。
3 诚心呼唤学生真心，严宽并行规范行为
常言道： “严师出高徒”，但这种“严”与“宽”相对应，要知道一味地“宽”会变成学生的纵容，当然“严”并不意味着老师的“霸权”。在班级管理工作中，如果过于严苛，也会影响小学生的性格，不利于他们愉悦身心，影响心理健康。这就需要班主任做到严宽有度，才能取得预期的教育效果。
在班级管理中，我们面对的都是一个个鲜活的成长中的个体，任何一次责任过重、批评都会伤害他们的自尊，甚至给他们的成长带来心理阴影。因此，在班级管理工作中要做到“严宽有度”，在严格管理学生时，要做到通情达理；在宽容学生时，要做到坚持原则。比如：同学的偶尔一次迟到，要先搞清楚情况再去做处理，要避免盲目的批评；针对一些逆反心理较强的小学生，要切忌粗暴地批评，可以让他们将事情的原因、经过和结果写出来，让学生在错误中吸取教训。班主任只有耐下心来、弯下腰来，用诚心换真心，这样学生才能够听从，才能够不知不觉中规范自己的行为习惯，逐渐自觉地遵守班级的制度，不断反思改进。
4 精心培养班级干部，奋力赶超共同进步
一个班级的管理仅仅靠班主任一个人是远远不够的，需要班干部这样的得力助手来助力，让他们充当班级管理的领头雁。一支优秀的班干部能够为班级做许多有益的事情，比如，带头遵守班规校纪、团结同学、组织班级纪律等等。尤其是小学低年龄段的学生，他们淘气、贪玩、缺乏自制力，而班主任的工作琐碎，班干部不仅能够替班主任分忧，还能起到很好地表率作用，形成较好的班风班纪。
在培养班干部的过程中，要综合考虑学生的思想品德、组织能力等各方面要素，除此之外，在班干部的选聘中要坚持“民主化”的原则，要通过竞争、选聘、投票等方式选出班干部成员，然后再根据每个成员的特点和能力进行班级职务分配，这样每个班干部的才干都能发挥出来。
5 信心融化挫折源泉，爱与激励提升自信
好习惯的养成，总要经历犯错误的过程，并不断改正，提高。特别是低年级学生，他们的认知还没有完全形成，在生活和学习中不可避免地会犯错。实质上，班级管理工作就是用一个心灵去感化另一个心灵的过程，在爱与鼓励下成长的小学生他们才能更加积极向上、充满自信。
在班级管理中，班主任应善于运用班会、板报、课后活动等各种形式，身体力行，给学生树立自信，借助主题班会帮助低年级的小学生建立起学习的自信心；借助活动开展，帮助一些不善表达、缺乏自信的小学生敞开心扉。例如，利用学校组织的朗读比赛或者集体体操竞赛等活动，鼓励那些表现不好、缺乏自信的学生。通过教育的手段感化学生，帮助低年龄段的小学生树立信心，才能形成积极向上的班级氛围。
6 总 结
没有爱就没有教育，这是亘古不变的教育真理。小学低段班级管理对小学生的正确成长具有关键作用。我相信，只要我们用细心、爱心、诚心、精心、信心去浇灌、呵护、要求、打造、感化他们，才能解读他们心灵的密码，用有效地管理为他们未来的成长与发展助力。
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