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试论初中生英语写作中的常见错误及对策

热度0票浏览96次时间：2013年8月07日 10:01

试论初中生英语写作中的常见错误及对策

吴晓吟

（厦门市金尚中学，福建厦门 361009）

摘要：英语写作在初中的英语学习中很重要。而大部分学生的写作能力不够，写出来的英语短文语法错误多，语言不流畅，内容单调，在考试中得不到高分。本文简析了学生在英语写作中的一些常见错误与不足，并试从正确使用词汇、语法的训练、修辞和谋篇布局训练等方面对学生进行写作技巧的指导，希望能提高学生的写作能力。

关键词：英语写作；常见错误与不足；对策

一、引言

2011年版的《义务教育英语课程标准》中对学生的写作技能分五级分别提出了具体的要求，其中五级的要求是能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而英语中考对学生的写作能力要求也很高，厦门英语中考题中写作占了25分，其中连词成段10分，短文写作15分。这就要求学生在平常的英语学习中要学习和掌握并具备一定的写作能力。而大部分学生写出来的英语短文语法错误多，语言不流畅，内容单调，在考试中得不到高分。以下笔者简单归纳了一些在平常教学中发现的初中生在英语写作中主要存在的问题和不足。

二、初中生在英语写作中的常见错误与不足

（一）词汇使用错误

1、同义词使用错误

如学生会背单词“see”,知道中文是“看”的意思，结果碰到“看书”、“看电视”、“看黑板”都用“see”。正确的用法应该是“read books”,“watch TV”,“look at the blackboard”。又如“ cheap”虽然能表示“便宜的”(反义词为expensive, dear),但它所修饰的名词应是具体的物品。如：Pork is cheap in the supermarket. 要表示价格和费用的低廉，则需用low这个词。它的反义词是high。如：The price of pork is low in the supermarket.

2、词性使用错误

如：新目标英语九年级Unit15课文中出现句子：“I am against building a new zoo in our town.”(我反对在镇上建一个新的动物园。)汉语中“反对”可作动词用，而against在英语中是个介词，不能单独作谓语，需要和动词结合使用。结果大部分学生会错误使用这个词，如：Most students against the opinion．（大部分学生反对这个观点。）而正确的句子应是：Most students were against the opinion.

3、词义内涵理解错误

很多学生由于受到母语的影响，在英语写作中会写出很多中国式英语的句子。如：“我身体很好。” 写成[ have a good body. body指的是人的“身躯”“身体”,而这句汉语中的“身体”指的是“健康状况”,所以只有用be in good health才能确切地表达“身体好”。

4、搭配使用错误

学生在写“How to protect the environment”这篇短文时，很多学生写：Close the light when you leave the room.(离开房间时关灯。)事实上，“close the door” 才是正确的搭配。关电器要用“turn off the light”。

（二）语法使用错误

1、时态使用错误

学生在初中阶段学习了很多种不同的时态，而他们对于各种时态常常是混淆不清的，因此在写作中也常常出现时态使用错误。初中生在写作中常常会碰到日记体裁或者“An unforgettable trip”之类题目的短文写作。在这些写作中主要要用到的时态就是一般过去式，句中的动词要用过去式形式。而由于汉语中动作不管是什么时间发生的都只有一种形式，所以学生们在英语写作中也不考虑动词的形式了。

2、介词使用错误

很多介词都是只由两三个字母组成因而被称为“小词”。而恰恰是这些小词让很多学生觉得“头大”。所以“My kite is on the tree.” “I was born in a cold morning.”这样的错误在学生的写作中比比皆是。

3、形容词使用错误

初中英语词汇中形容词占了很大一部分，在短文写作中学生也会用到很多形容词。由于英语形容词的用法和汉语有所不同，如同一个意思的形容词形容人或物时要用不同的形式。所以形容词使用错误也是初中生英语写作中一大问题。如：I was exciting to watch the game.（我很激动看比赛。）正确的是：I was excited to watch the game.

4、句型使用错误

2009年厦门英语中考短文写作题目是谈谈你心目中的偶像（或自己最喜欢的人），有不少考生写出了这样的句子：There are many people like YaoMing.(有很多人喜欢姚明)。一个英语句子中用了既非并列又没有主从关系的两个动词，这是在使用there be句型时，按照汉语对应翻译常出现的错误。所以直接说Many people like YaoMing.就可以了。又如学生在写感谢信时，常说It was good for you to help me .在It + be - adj. + for + sb. to do sth.句型中，介词for前面的形容词通常是对不定式所指的事给予评论。而如果句型中的形容词是用于形容人的品质、性格等，句型中的“for”就要改用“of”。所以正确的句子应该是：It was good of you to help me .

（三）修辞、谋篇不足

大部分学生在英语短文写作中除了存在词汇语法等使用错误之外还有一个普遍不足是句子缺乏修辞手法，句子之间、段落之间缺乏过渡词、衔接词，而只是一味地按自己汉语的思路来翻译成英语，这样写出来的作文就显得生硬，不流畅，在考试中当然得不到高分。

三、提高初中生英语写作能力的对策

那么学生如何写出准确、流畅、能吸引人眼球的的英语短文呢？除了要有扎实的基础知识，做大量的阅读外，还可以结合一些写作技巧来提高初中生的写作能力。下面笔者试从正确使用词汇、语法的训练、修辞和谋篇布局等方面，谈怎样指导学生改进他们的英语写作能力。

（一）正确使用词汇的训练

词汇是一篇短文写作的基本组成要素，这就需要学生平时在学习词汇时多记忆、多积累、多归纳、多对比，以便在写作时能选择和使用最恰当、最准确的词汇。而学生普遍觉得“背单词很难，很容易忘”，如何帮助学生更好地记忆、理解、使用单词呢？如果把词汇语境化，让学生在情景中学习词汇，就能使学生不仅准确地理解，牢固地记忆,还能自如地使用了。在词汇教学中语境的设置可以借助实物、图片、声音、幻灯片等来进行。如：新目标英语七年级上册的“Unit 10 Can you play the guitar?”向学生介绍了很多种乐器：guitar、piano 、drum 、trumpet 、violin等，我还从网上下载了这些乐器的图片和声音，在课堂上把声音、图片和单词对号入座，让学生不仅学到了单词，还了解了一些有关乐器方面的知识。有一个学生还把自己的小提琴带到教室来，在同学们面前展示了自己的才艺。学过单词之后，大家还互相交流“Can you play the…?” 学习球类运动的单词也可用这种方法。不常用的球如棒球、橄榄球等单词可借助图片或影像学习，学生常接触的球如篮球、足球、羽毛球等就直接把球带到教室。这样，学生在真实的语境中运用所学单词进行交流，“play +the+乐器”和“play +球类”的用法也印象深刻。

（二）正确使用语法的训练

针对学生在写作中出现的语法错误，在平常的教学中需加强正确使用语法的训练。针对学生学的最不好的时态问题，要多为他们设置真实的语境，让他们在语境中感悟不同时态的意义，帮助他们在充分理解语法的基础上归纳各种时态的表现形式及使用规则，并通过进一步的实践和操练来熟练它们的用法。

如：让学生描述自己上个周末的活动或者想想下个周末打算做什么来学习一般过去式和一般将来时。这些话题贴近学生生活，学生比较感兴趣，这样经过多次的反复的训练之后，学生对这两种时态就能较好掌握了。

又如：在学习被动语态时，学生普遍觉得较难掌握。为此我设置了一个“鼓浪屿一日游”的情境。先用幻灯片向学生展示鼓浪屿的全景、深受孩子们喜爱的海底世界和有英、美、德、日等异国特色的建筑等图片，在图片旁边再给出know--known、like--liked、 build--built等相关单词，然后我当“临时导游”用被动语态向学生介绍：Gulang Island is known by many people from all over the world. The sea world is liked by children. Many buildings were built by foreigners.在学生理解了句子的意思后再向他们归纳被动语态的基本形式和使用规则，最后让学生用被动语态介绍自己的一些物品，如：This is my Mp5.It is made in china. It is used to listen to music.

（三）使文章出彩的训练

1、运用多样化的句型

学生在写作过程中，为了避免语法上的错误，往往倾向于采用简单的句子。太多的简单句会使整篇文章显得平淡无奇。若在文章中交替使用简单句、并列句、复合句等，文章的表现力自然就增强了。

2、巧妙运用修辞

写作中运用修辞的目的在于取得良好的表达效果。一般主要用于文学作品中。但在初中英语的写作中也需要运用一定的修辞手法，修辞手法运用得恰当，会为写作增添亮点。以下是三种常见的修辞手法。

（1）比喻

这种修辞手法比较简单，学生容易使用。如：Her face is like an apple.

（2）排比

排比句式结构相同，整齐而有气势。如： Reading makes us wise while exercise makes us strong．(读书使我们聪明，锻炼使我们强健。)

（3）对比

正反对比是巧妙地运用对称的英文句式和选用适当的反义词语来表达互为补充的意思的一种修辞手法。这种句式通常简洁精炼，以加强语气。如：We have friends similar to us and friends different from us．(我们既有与我们很相似的朋友，又有与我们很不同的朋友。)句子中similar to与different from具有正反对比的关系和效果。

3、引用谚语

谚语是经干锤百炼的文化精华。引用谚语可以使写作语言风趣、浅显易懂且寓意深刻。学生们只要平时注意积累，就能在写作时下笔有神。常见的谚语如：

（1）After a storm comes a calm．雨过天晴。

（2）No pains．no gains．不劳无获。

（3）Good health is above wealth．健康胜于财富。

（4）Little strokes fell great oaks．只要功夫深，铁棒磨成针。

（5）Good beginning makes good ending.善始善终。

（四）谋篇布局训练

纵观近几年的厦门英语中考作文题，不外乎要求写人、写景、写物、记事、夹叙夹议，话题都贴近学生生活，学生只要积累了一定的学习生活经验就有话可说，而关键是如何用英语谋篇布局、遣词造句写好作文。

结合笔者正在参加的“先学后教，反馈矫正”课题，试将2012年厦门英语中考作文题设计成这样的导学案指导学生进行写作。

作文题目	无论在学校或家庭，都有许多针对青少年的规则（rules），请写一篇80词以上的短文，分别谈谈其中你最赞成和最反感的一两条，同时说说自己对这些规则的看法或改进建议。
内容要求	1. 介绍一两条你最赞同的规则，并陈述理由； 2. 介绍一两条你最反感的规则，并提出改进建议； 3. 对规则的利弊做一个简单的小结。
审题感知	1. 这是一篇说明加议论的作文； 2. 可以以一般现在时和将来时为主要时态； 3. 以家规或校规为写作内容，分为赞成和反对两种观点，并说明原因并提出改进建议。
合作探究	1. 小组讨论列出赞成与反对的不同规则，并记下原因与改进建议。 2. 小组讨论各个内容可以用什么词汇、短语、句型来完成，句子衔接和段落衔接可以用什么关联词或者副词，可以用什么谚语或者修辞手法来增色。 3. 整篇作文可以分几个段落，每个段落要写哪个内容。
成果展示	小组成员各自按讨论内容先自行完成本篇作文，然后在小组内交流互评，再推选出最好的一篇作文和其它小组交流互评，最后教师点评。