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让课堂活起来

热度0票  浏览37次 时间:2017年6月06日 09:03
让课堂活起来
嵊州市中等职业学校/郑春林
【摘要】新课程指出,课堂教学必须服务于学生发展的需
要,而不是简单的知识传授。高效课堂充分体了这样的理
念。本文从一堂英语课展开对高效课堂环节进行了分析。
【关键词】高效课堂 导学案 小组评价
新课程指出,课堂教学必须服务于学生发展的需要,而
不是简单的知识传授。这就要求我们把课堂还给学生,充分
张扬学生的激情和个性,体现学生的“主角”地位,让课堂
活起来!高效课堂模式充分体现了这样的理念。
笔者学校从2014年初推行高效课堂模式,彻底改变了原
来的“填鸭式”教学,让学生真正体会到了学习的乐趣。以
下笔者以一堂英语课为例谈谈高效课堂!
一、设计导学案
导学案,是指导学生主动学习的基础。它和教案不同,
它必须能生成学生的学习能力,还必须能承载教师的教学目
标,它要保证学生能通过自学掌握必须的知识,它还必须
把知识升华成一种学习经验。本堂课题目为The King of Pop.
讲述了流行音乐之王Michael Jackson的一生。课前,笔者设
计了一份导学案,题型以半分放为主,要求独立完成,有困
难组内解决。导学案的设计,紧扣了课文主题,又让同学有
发挥余地,做到有的放失。如在预习案里设计了以下几个任
务:Task1.Be able to learn about different music types
Task2.Skim the text and underline the key words and phrases.
Task3.Learn more about Michael Jackson according to the
book or the net.
Task 4 .Be able to know the main idea about each paragraph.
Task5: Think and discuss.
Michael had plastic surgery (整形手术) for many times.
1.Why did he do it?2.Which is more important,inner beauty
or physical beauty?3.What is beauty?
Task6.Be able to finish some relative exercises
课前,笔者对导学案的完成进行了检查和评价,大家都
完成得非常好,这为他们在课堂上的精彩表现奠定了基础。
二、制定学习目标
1.能正确朗读career,album,robot,moonwalk,video,
genius等单词并掌握be known as,make a big hit,unique
styles,catch on,a variety of ,a big loss,pay tribute to 等词
组的用法。
2.了解流行音乐之王——Michael Jackson的音乐生涯。
3.能用英语简单复述Michael Jackson的一生。学习重点
为:(1)掌握新单词、词组的意思和用法。(2)理解课文内容和
完成课后相关练习。(3)讨论和思考:What is beauty?板书教学
重点的目的是让学生先思考在课前的预习效果,并能在课中
查漏补缺,这为课堂教学的完成起到事半功倍的作用。
三、设计课堂教学环节
课堂的教学环节是高效课堂的核心,怎么样充分发挥学
生的主导作用,让他们在轻松愉快的氛围中有所学,有所得
呢?在本课教学过程中,笔者始终围绕小组为核心,展开各项
比拼,充分了调动大家的积极性,同时增进了团队的凝聚力。
如引入部分,采用小组抢答Listen to some pieces of music,
and guess what kind of music it is.接着请同学们欣赏Jackson的视
频,同时根据课外了解来说说Jackson的情况,比比哪一组资
料收集得最充分。在课文阅读部分,请各组根据本组实际情
况,对课文内容进行分析释疑,重点词组句式讨论,也可向其
他组进行提问。当然,这个时间老师也要充当导师的作用,一
方面管理学生纪律,另一方面解答学生疑问。最后的讨论,也
是大家各抒己见的时候,笔者请学生比较Jackson童年和成名
后的照片,让大家思考他们喜欢他的主要原因是什么?从而导
出美的话题,让大家探讨什么是真正的美?这是本堂课的点睛
之处,小组讨论也达到了高潮,因为有了课前的准备,各组诠
释美的词汇句子非常丰富。讨论结束后,也请大家选出了最美
组员,让他们感受自己的魅力。各个活动环环相扣,小组比拼
步步升级,同学的学习探讨热情洋溢。
四、合理利用小组评价
评价,对于小组来说是游戏的最终结果。同学们有着很强
的责任感和荣誉感,这也是课堂活跃气氛的催化剂。在每个
活动结束,老师可以巧妙地通报各组学习情况以起到激励的
作用。如本堂课,在第二环节比拼结束后,第二小组分数遥遥
领先,但第六组成绩未有起色。这时,老师就需适当考虑各组
回答问题的平衡性了,要重新设计游戏规则,如马上由原来的
抢答变为小组轮流回答,以达到共同进步。如在本堂课的活动
中,笔者在导入部分和讨论环节采用了抢答的方式,在课文释
疑环节则是采用了小组轮流的方式,一堂课下来,各组拉分不
大,学生的积极性也很高涨。当然,评价中也存在一些弊端,
如有些组回答问题的面不够,个别同学的参与度不够高等等。
当然,评价也体现在每个活动后的自评。如在导学案中,每个
任务的后面都设计了学生的自评,组长的评价以及课后的总
评。以下本堂课后的评价表的一部分:



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