浅析创设英语教学高效课堂的策略
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时间：2013年10月30日 09:30
浅析创设英语教学高效课堂的策略
郝 勇
（鞍山市台安县第三初级中学，辽宁 鞍山 114100）
摘 要：课堂是学生掌握英语基础知识的重要地方，学生每天要花近1/3的时间在课堂上来学习英语课程。英语学习是一个漫长的过程，空耗时间不仅让学生疲惫不堪，而且降低学生学习英语的兴趣。英语学习在学生整个的英语学习生涯中起着承前启后的作用。因此，老师必须要紧跟新课标的步伐，竭尽所能提高学生在课堂上的效率，为学生以后的英语学习打好基础。
关键词：初中英语；效率；高效课堂
一、教师课前准备：一段悠扬的前奏曲
教师是上课的主导。教师的课前准备充分程度直接影响着接下来四十五分钟的课上效果。因此，应从以下方面进行着手准备：
首先，英语教师要准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，深入研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的英语教学方法，同时加强自身中外文化修养，拓宽英语知识面，掌握现代教育技术，并能在自己英语知识的继续学习和实际教学之中加以运用。
其次，在把握新课标的基础上，将教材内容与新课标有机融合。这一点要求教师具有选择和甄别的能力。英语教学的过程并不是机械地有闻必录，而是有目的的选择教学内容，筛选出本课的重点、难点。只有教师自己清晰地掌握英语教材内容，才能够清晰、有条例地将英语知识传递给学生。以避免出现教师一头雾水的讲，学生云里雾里的听的情况。
再次，学生是上课的主体，优秀的英语教师课前会提早来到教室，在同学生的交谈中，及时发现学生在预习即将讲的内容所存在的疑惑，以及之前所讲内容的问题，了解学生的精神状态等等。教师在充分了解学生后，及时调整上课的策略，调整侧重点，解决学生最棘手的问题。此外，教师与学生是一个互动的有机体，英语教师应达到“给予别人一碗水，自己有一缸水”的境界。
二、课堂之上：一首慷慨激昂的进行曲
课堂之上，可谓之“黄金45分钟”。所谓，台上一分钟，台下十年功。教师在讲课时的精神状态、讲授策略以及方法运用等，都会影响一堂课的效果。
教师应致力于激发并保持学生的英语学习兴趣。教师要摆脱“满堂灌”的传统讲课模式，
创造情境，让课堂活跃起来。
爱因斯坦曾说，“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，
教师把英语学习当成强制性的任务是痛苦的。在这种情况下，学生吸收英语知识是存在困难的。但是，如果教师能够提高学生学习英语的兴趣，那么学生学习起来会很开心，学起来也比较容易，整个上课的效果也比较好。
（一）良好的开端是成功的一半：自然、生动导入新课程
教师从开始上课的那一秒，就要注射给学生一针“清新剂”，让学生顿升新鲜之感，让他们带着好奇心听下去。比如，笔者在讲课之前，会关注一些最近发生的热门事件，先给学生们讲时事，带起来大家的兴趣后，再将一些相关的英语词语、词组等让学生记下。或者根据学生的上课状态，选择一些励志的故事和谚语，从而有效激发起了学生学习英语的积极性。
（二）情境式教学，增加互动
所谓情境式教学，就是将学生置于一定的情景中，把英语知识和学生的情感认知有机地结合起来。在情境式教学的实践中，以课堂为主线，综合运用多种方式创设情境，营造英语氛围，构建良好的课堂教学情境，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。它把教与学融入到丰富的情境中，让学生产生一种学习的渴望。
在一篇情景文章中，学生与教师可以分饰不同角色，用英语语言演绎情景，老师与学生、学生与学生之间得到了充分的互动，整个课堂的气氛也调动起来。从学生们的反映来看，此种活动能够让学生对所学的知识记忆更加深刻。
（三）从解决问题到提出问题
提问不是天马行空的，而是带有针对性、启发性质的。在课堂提问时，要针对所讲知识的关键点进行提问，培养学生的发散思维，让学生自己去归纳、感悟，发现英语中的规律，要允许学生犯错误，只有犯错误才有进步。
在解决问题的同时，教师也可以逐步引导学生提出问题，提升学生的境界，加深学生对英语知识进一步的理解和掌握。
（四）多媒体教学的合理运用
随着教育科技化水平的不断提高，多媒体教育逐渐普及。英语教师应将多媒体的特色与英语语言的多样性相融合，做出精美的课件来吸引学生的目光，以独特的思路让学生产生好奇感。利用多媒体，可在学生状态低迷时，播放一些英文歌曲、英文电影片段，刺激学生的神经，创设和谐积极地课堂环境，以期达到课堂的最佳效果。
三、课堂之后：一支值得回味的结尾曲
“吾日三省吾身”。百密一疏，再完美的一节课也有它的缺憾之处，反思是对一节课结束后的总结。教师在总结自身的同时，也要同学生进行交流。在交流中，探知学生在上一节课还存在的疑惑点，以及及时地发现教师在哪一方面的疏忽。只有这样，教师在下次讲课时才能规避问题，在改进中不断进步，形成良性的循环，不断提高上课的效率。
教师还要注重课后同学生的情感交流，拉近同学生之间的关系。所谓老师，即传道授业解惑者，并非是高高在上的，教师同学生是平等的。教师要在课后既要时常对学生辅导，又要和学生在生活中打成一片。尊重学生，鼓励学生，帮他们树立学好英语的信心。课堂上，教师与学生分属不同角色。生活中，教师与学生都是朋友。
一节课，不过45分钟，也仅仅就45分钟。在极其有限的时间里，如何创设高效的英语课堂是每个英语教育工作者必须去考虑的。在这个竞争激烈的时代，效率为王，只有提高上课的效率，才能够让学生在学习过程中以“效率为本”，克服干耗时间的误区。只有这样，老师才能传授更多的知识，脚踏实地，一节课有一节课的收获，学生才可以快速稳步提升。
参考文献：
[1]宋建文.解放学生[M].吉林大学出版社,2010.
