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有关苏教版初中数学教学问题及对策的研究

热度0票浏览174次时间：2013年12月09日 17:02

有关苏教版初中数学教学问题及对策的研究
孙芳
（苏州市胥江实验中学校，江苏苏州 215004）
摘要：新课程实施以来，广大教师在教学改革中进行了不懈的努力与探索，有了不少新发现、好做法。课堂不再是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所；教师不再是单纯地传授知识，而是有意识的引导学生主动探究知识，促进学生发展；引导学生将教学与生活实际联系起来，注重数学知识的应用。但伴随这些变化，课堂教学中仍然存在着许多不容忽视的问题。
关键词：初中数学；教学问题；对策研究

新的课程改革虽然也取得了不小的成效，但在我们的实际教学中仍存在这样或那样的问题，最终让我们的数学成绩并不是那么的让人乐观。那么原因到底在哪儿呢？结合我的工作实践，我谈一谈我的一点不成熟的看法。
一、教学课堂存在的问题
（一）观念落后、思想守旧
课程改革进行了这么多年，有些教师还是穿新鞋走老路，不敢大胆改革。虽然多数教师从理论上基本能够理解新课程精神，初步建构了具有个性特色的新课程理念，但从教学设计和课堂教学行为上看，一些教师还是没有将新课程理念落实到课堂教学中。有一次与同事交流时，讨论为什么现在还是采用老师讲、学生听的传统教学方法时，大家都会无奈地说：“不敢改，恐怕成绩掉下来”。
（二）只顾眼前利益，忽视长期效益
日常的工作交谈中，有些教师这样讲，新课程的理念虽好，但在实施中却不容易，推行新课改，可能会导致期中或期末考试成绩的下滑，影响考评积分. 有些教师这样讲，学校频繁的考试，打消了我们课改的决心，心有余而力不足。有的教师平时上课是教师主宰课堂，到了评优质课或上公开课时就会精心设计教学环节，图形式，做样子，搞作秀课，过后就不用了。
（三）合作学习泛化，降低了合作学习的价值
主要表现在小组合作前缺少让学生独立思考的过程，造成合作时“人云亦云”的现象；对小组合作学习的内容没有认真研究，一是有些教师让学生对一看就懂的内容进行合作学习，这些内容没有探讨价值，浪费了有效的教学时间；二是数学教学有很多内容是传统文化的继承，这些内容都是约定俗成的，不能让学生通过小组合作探究得到。
（四）学习数学的主动性不足
对于练习中不会做的题或作业中做错的题，好多学生很少问，觉得老师都会讲，所以不用问。甚至，对于老师不布置的题目不主动去做的原因就是老师没有布置。课堂教学中老师布置的自学或思考讨论时，很多学生消极参与，被动地等待老师讲解。
（五）媒体使用不当
主要表现在：多媒体课件喧宾夺主。有些多媒体课件的内容只是把教师所说的话或教科书的内容变为一张又一张幻灯片上的文字，由学生的听变成学生的看，而教师整节课受课件的制约，为课件服务，教师的地位与多媒体的地位主次颠倒；信息超量，抑制学生思维；板书不足，影响教学效果。
二、改进课堂教学活动的有效策略
（一）优化设计课堂教学语言
苏教版初中数学教材的编写比较开放，可供老师有序操作，学生有序模仿的内容相对减少，老师们备课时往往把精力放在教学程序的设计上，而较少关注教学细节，特别是课堂教学语言的设计。语言设计的缺陷主要指两个方面：一是交流、评价的语言设计。与学生对话空泛，评价学生的回答不具鼓励性、针对性的现象还在一定程度上存在着。二是提问指令的表述。问题设计不具启发性，仍停留在“对答”式的层面上，对学生该做什么不该做什么指令含糊，语气不肯定，特别在小组讨论中，这种指令性语言的不确切导致操作目标方向不明，调控困难的现象尤为普遍。
（二）激发学生学习数学的兴趣
首先要热爱学生，增加情感投入.在教学中，教师应该热爱自己的学生，用爱心和责任心去教化他们，把师生之间的距离缩短，让学生感到教师就是他们的良师益友。其次要化枯燥为乐趣，让学生体会学习的快乐.数学的确有点枯燥，让有些学生学起来感觉无味.针对这种现象，教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变成生动有趣的问题。最后是抓住学生的心理特点—“好奇”，激发学生的学习兴趣。在讲授乘方这一节时，可以让学生讨论“一张足够大的白纸，对折一千次之后有多高？”让学生讨论之后，教师再告诉他们结果，这时学生会倍感好奇，这样以来学生对乘方的学习就会产生很大的兴趣。
（三）注重课后反思，促使课堂教学不断优化成熟
首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析。为今后进一步的改进作充分的准备。
（四）科学使用多媒体课件
对于学生较难理解的内容，如抽象的数学概念、曲线的变化规律、几何体的形成过程等，可以合理使用课件。如激发兴趣，创设愉快氛围，提高学生参与的积极性；呈现过程，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握；揭示规律，拓展思维的深度，发展学生的思维。对于学生容易理解的内容，如整式、分式、解方程、解不等式等内容，可以不用课件，让学生自主学习探究。合理使用媒体时，该讲解的还要讲解，该板书的还要板书。另外，要熟练使用“几何画板”，开展数学实验教学，让静态的几何图形动起来，探讨几何变换下的不变量，提高中考成绩。
总之，变革课堂是当前课程改革的重中之重，是我们每位数学老师密切关注的焦点问题。尽管前进的路上困难重重，但只要我们广大数学教师创造性地开展工作，积极投身于课堂改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，积小智成大智，数学课堂就一定会充满生机与活力，数学课堂教学改革就一定会一步步前行，最终取得成功。