在Photoshop课堂中引入信息化互动教学

在Photoshop课堂中引入信息化互动教学

陈妙燕

(私立华联学院   广东 广州 510663)

摘  要：photoshop图像处理作为一门基础课程，在各行业里都得到广泛应用，特别是在动漫设计专业，作为学生必须掌握的专业课程，对学生以后的专业学习及发展起到重要的作用，如何更好对学生进行有效的课堂教学，让学生全面掌握应用photoshop软件进行图像处理，在教研室的推动下，在课堂教学中引入了信息化互动教学，本文通过对课程特点及专业地位的分析，有针对性的提出在photoshop图像处理课堂教学中应用信息化互动教学方法策略。

关键词：Photoshop        信息化互动     策略

一、              Photoshop课程特点

photoshop图像处理在各行各业有着广泛的应用，是高职动漫设计与制作专业的专业基础课，也是计算机系其它专业必修的课程。它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。是从事平面广告设计、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。课程注重学生动手实操及创作能力培养，要求学生在学习过程中，除了要对软件熟练全面的掌握外，还要能根据要求进行创新性的创作，这就要求课程教学不只是对学生操作技能的培养，还要对学生的交流、互动、协作、创新等能力的培养。

二、              Photoshop课堂教学引入信息化互动教学

对学生进行全方位的课程培养是课程教学的重要手段，学生除了在课堂学习外，还要进行大量的课后学习训练，不断提高学生的学习能力、动手实操应用能力，培养能适应社会市场需要的人才。但作为学生学习新知识的重要途径----课堂教学，在学生学习过程中起着重要的作用，学生能否在课堂上对新知识的学习充满热情，能否更好的对新知识进行学习应用，能否在学习的基础上进行有效的创造性设计与制作，课堂教学是教师与学生之间进行真正的知识学习、交流、引导、创新的得要环节。

信息化互动课堂教学，要求课堂教学更加生动有趣，课堂在信息化的支持下开展有效的互动，充实对基本知识的学习，相互的交流学习，实现知识的交流碰撞，激发思考创新，课堂上教师参加到整个学习过程，引导学生进行有趣的自由的学习，对每一个学习中的知识点进行分析，而不是进行细致讲解，培养学生举一反三的能力，教师及时了解学生学习情况，对产生的不同的方法进行讲评。

三、              信息化互动教学方法策略

1、    师生之间互动策略

教师利用信息技术，把知识点以问题的形式发给学生，并通过举例演示让学生在这个基础上进行进一步的问题探讨研究，不断的提出新的想法，并在与教师的交流指导下进行实现，学生把学习成果通过网络提交给老师，老师能够对学生作品进行评价，以学生作品中存在的问题进行有效的讲解，使学生能够认识到学习中存在的不足，并得到及时的改进，这种互动讲解更加贴近学生，学生更容易接受，学生的学习更具有针对性。

如在讲解关于图层蒙版时，先给出一个无痕拼接图片的案例（包括原始素材及操作后的效果图），对学生提出问题，让学生首先思考效果图可以通过哪些方法实现，让学生通过操作，并与学生检验其所想的方法是否能够实现，针对其方法的特点及存在的问题，再提出用图层蒙版来处理原始素材实现效果图，让学生再尝试操作，教师再针对学生操作过程中所碰到的问题作进一步的分析提示，学生根据提示一步步的完成，然后让学生把自己所做的效果图通过学生端提交给教师，教师通过对学生所提交的作品作点评，并通过点评把图层蒙版相关的知识点及操作技巧系统的介绍，让学生更容易接受，在互动中让学生对相关知识点的理解更为深刻，更具针对性。

2、    学生之间互动策略

学会与人沟通、与人协作是培养学生的团队协作精神，也是现代企业对员工的基本要求，特别是在动漫行业，随着工作分工的不断细化，在工作过程中经常要与团队成员和上下部门工作人员进行沟通、交换想法、理解工作任务等。如何课堂教学中对学生进行这种能力培养，教师把知识点的学习以讨论的方式布置给学生，要求学生通过信息化手段对问题进行理解解答，学生通过对问题的理解，利用信息技术进行查找，获得相应的资料信息，在这基础上同学间再进行信息交流、资料共享，对信息资料进行筛选，在交流中完善对知识的理解，在协作中完成对问题的解答，通过交流合作，互补性完成对知识的学习应用。在课堂教学中培养学生有效的互动，有利于培养学生的沟通协作能力，推动信息的沟通，对学生的学习更具有全面性。

如在讲解关于图像修饰时，先给学生发一张需要修饰的图片，让他们根据图片特点分析及寻找修饰的方法，可以通过网络上或者书本上对修饰的相关工具的介绍及使用特点，应用于该案例，只要能完成对图像的修饰就可以了，接着，把学生进行分组，让组员进行交流，互换方式，分享方法，最后每组总结出一种最直接最具效率的方式，再与其他组分享，通过交流、分享，让学生们自己资源整合，以及寻找解决问题的具有针对性以及最有效的方法，让学生通过沟通，懂得团队的力量及协作的好处，也培养了学生的团队精神和沟通协作能力。

3、    资料、教材应用互动策略

教材是学生在学习中的重要工具之一，从教材中学生可以系统的了解课程知识及学习的体系，教材作为工具能指导学生的学习，如何更好的利用教材进行学习是教学中教师要把握好的重要环节，选好教材，就要有效的利用，但教材工具并不是都能全面的包括所有的知识内容，为了更好的引导学生学习，利用好教材的系统性，同时又要补充教材存在的不足，利用信息技术手段与教材进行有效的互补超级大国动是课堂教学中的必要手段。教师可以用教材中的知识点作为示范，让学生通过对教材示范的理解，再应用信息技术查找相关信息，发现不是或缺少的内容，从而补充学习教材中没有提到或是不足的知识，做到更全面的学习。

例如部分教材中对于滤镜的介绍，只介绍可以添加外部滤镜，却没有详细介绍外部滤镜怎么添加，怎么用，因此，教师在介绍这些类似的内容时，可以引导学生通过信息技术手段，搜集相关内容，寻找教材中没有涉及的内容，并通过实践操作，把通过信息技术手段获取的内容转化为解决实际操作所出现问题的方法，久而久之，便能习惯性的通过相应的方法自行解决更多的问题。