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高中生英语阅读自主学习能力的培养探究

热度0票  浏览110次 时间:2019年12月04日 13:20
 江西省赣州市会昌中学/赖丽英
【摘要】 阅读在高中英语的学习中作用越来越明显,要掌握一门语言,就必须多阅读,培养阅读的习惯,因此提高英语阅读自主学习能力显得尤为重要。本文结合笔者的教学实践,通过对高中生英语阅读自主学习能力现状的分析,提出了相关建议,以期在以后的教学实践中有所帮助,能够更好的发挥学生在学习中的主体作用。
【关键词】 英语 阅读 自主学习 培养
高中英语学科的学习,离不开学生的听、说、读、写,掌握一门语言,更需要多阅读。在高效课堂理念下,高中英语的学习更需要学生在课前、课后的自主阅读,养成自主学习的良好习惯。高效课堂的英语教学离开了自主阅读就变成了所谓的“哑巴英语”,因此提高学生的英语阅读自主学习能力,对于提高英语的实践能力具有重要作用。英语阅读自主学习能力的培养,对于激发学生的兴趣,锻炼学生的口语表达能力都有作用。本文首先概括了高中生英语阅读自主学习能力现状,提出了培养实施的途径。
传统的高中英语教学课堂,给学生自主学习的时间很少,而阅读能够保证学生获得更广的知识,通过英语阅读也能够提高学生的自主学习能力。本文撰写的目的是通过对学生英语阅读自主学习能力的培养,提高学生的阅读效率,学生使用英语信息来解决学习中的问题,锻炼英语思维和口语表达能力,培养英语语感,为学生今后更高层次的英语学习打下基础。
一、高中生英语阅读自主学习能力现状
1.课外自主阅读意识薄弱。高中生的学业负担比较重,很多学生和家长就认为阅读占用了大量的学习时间,这种误导使很多学生不喜欢进行阅读,这种情况是需要及时改变的,绝大部分学生的课外自主阅读英语的意识较差,缺乏阅读和自主学习的主动性,学习态度也不端正,只习惯于机械的完成英语教师布置的作业,或者是自己买的英语学习资料,不认为通过阅读能够改变什么。
2.阅读缺乏明确的目的和计划。大多数高中生都没有明确的阅读计划,特别是在每天的早读课期间,读书漫无目的,只有少数学生制定阅读计划,并根据自身的英语基础和认知能力来进行阅读,并做到持之以恒。这种缺乏明确目的的阅读,其效率是很低的,每个学生自身的实际情况不一样,只有做到阅读计划个性化,才能培养自己的能力。
3.没有养成良好的阅读习惯。大多数英语成绩中等以下的同学阅读习惯不正确,如阅读喜欢一个单词一个单词的阅读,这实际上是我们所说的断章取义,没有从句子以及段落的整体上来进行阅读和把握;我们都知道,在训练阅读理解的题型时,遇到生词是很正常的事情,正确的阅读习惯应该是根据上下文的意思来进行猜测单词的意思,但是很多学生太依赖于查字典,这其实是弱化了自己的英语分析能力;有的学生读书喜欢重复回读,这就严重影响了阅读额速度,难以完成阅读目标。
二、培养英语阅读自主学习能力的建议
1.激发学生的阅读兴趣,让学生快乐自主阅读。兴趣的激发能够决定学生阅读活动的持久性。首先,学生要理解并意识到英语阅读的重要性,要改变以往的阅读态度,提高主动阅读的积极性,感受阅读带来的变化和意义。其次,教师要在课堂上以实际行动来保证学生的主体地位,让学生发现自己,主动投入到课堂阅读中。最后,还要把握阅读材料的广度和深度。学生阅读的材料应该是比较浅显易懂的内容,还有体现浓厚的趣味性,让学生在读书的过程中增加自信心,感受到阅读的快乐,而不是像攻克难关那样去阅读。只要有了阅读的兴趣,学生就会主动快乐的去阅读,把读书当成是一种享受。
2.引导学生制定合理的阅读计划。合理阅读计划的制定也是良好学习习惯的体现,合理的计划就像严格的作息时间表,能够帮助学生改变不好的阅读习惯,以及克服阅读过程中产生的不认真的态度和懈怠的心理,集中自己的阅读注意力和专注度,提高阅读的速度和效率,坚持不懈的阅读下去,最终受到理想的效果,相信一定能够提高阅读理解和完形填空等题型的成绩。同时,教师要善于引导学生制定的阅读计划不好高骛远,要切合自己的实际,不能照搬别人的计划,否则会导致事倍功半的效果,甚至是邯郸学步的下场。
3.营造阅读的环境氛围,开展阅读交流活动。良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。例如,教师可以在室内墙壁上挂上一些激励读书的名人名言,在教室里开辟读书角,利用班级的书橱,征集学生们从家里带来的各种英语读物,如小说和报纸等。让学生们自由选择读物,并交换读物,互相交流感想和体会。学生在这种浓郁的读书环境中,一定会受到潜移默化的影响,读书的兴趣也会得到提高。
在班级中开展丰富多彩的阅读交流活动。开展阅读研读会,和别人交流与分享在阅读中的心得体会,摘抄的名言佳句,讨论阅读中遇到的问题和困难,取长补短,提高阅读能力。开展短剧表演,用表演的形式把故事表达出来,通过亲身体验加深理解人物的形象和感情,提高学生创新能力,激发阅读的兴趣。开展演讲比赛、读书知识比赛,考察学生对阅读内容的记忆情况和理解程度,巩固阅读成果,通过比赛评比出个人及集体奖项,树立学习榜样,激励先进,鼓励后进,增强学生阅读的积极性。
三、结语
最后还要提出,这里的阅读不仅仅局限于课堂时间,还要充分利用课外的时间,也不只是教材上的内容,还包括各种有意义的英语课外读物,作为英语教师要多加引导。英语阅读能力的培养体现的学生综合能力的提高,也是新课程理念的对语言类学科的要求,更是素质教育的体现。
参考文献:
[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]李翠芝.高中英语报刊阅读教学模式初探[J].中小学英语教学与研究,2005,(5).



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