构建有效课堂教学的范式及操作策略
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时间：2013年10月23日 15:08
构建有效课堂教学的范式及操作策略
马正芳
（杭州市余杭区塘栖中学，浙江 杭州 311106）
摘 要：针对目前高中英语课堂学生课堂实用时间少，学生真正思考和做事的时间不是很多；课堂教学密度小、效果差，学生学习积极性不高、知识迁移能力差；学生拥有话语权的自主、合作、探究为特征的教学活动没有得到很好体现等问题，笔者通过教学理念的转变和对高中英语课堂教学的观察和反思，侧重探讨实施有效课堂教学的操作策略及课堂教学模式的构建。尝试进行了以学生为主体，让学生有效参与英语课的教学实践活动，即让学生享受的课前5分钟、激发兴趣的读前活动、充分对话与交流的文本阅读、学生参与体验探究的语法学习、充分发挥学生创造性的趣味课堂作业 ，更好地营造参与环境，创造参与空间，从而尽量使学生能够全员、全面、全程地参与课堂活动。
关键词：高中英语；有效课堂教学；范式；操作
一、高中英语课堂教学的现状
从现阶段本校教师的教学观察和调研情况来看，有效课堂教学存在着许多问题：
一是至今影响教育的外部环境还尚未有本质上的改变，同时改革本身也必然带来许多新的矛盾，由于思想认识和工作态度、能力的差异，产生惯性和惰性的抵制，许多老师还是依旧故我，以不变应万变。
二是仅仅停留在理念的更新，实际的行动明显滞后，嘴上说的是一套新的话语系统，其实做的还是老一套。或者说想要打破一个“旧世界”，却不知如何建立一个“新世界”，在迷茫中无所适从。
三是穿新鞋，走老路，只有形式的改变，而没有实质的变化。表面上轰轰烈烈，做足表面文章，却不在点子上。
四是学生课堂参与的质和量不容乐观 日常教学实际操作过程中，学生课堂实用时间少；课堂教学密度小、效果差，学生学习积极性不高、知识迁移能力差等。以学生为中心，学生拥有话语权的自主、合作、探究为特征的教学活动没
有得到很好体现。
二、构建有效课堂教学的范式的操作策略
（一）让学生享受课前5分钟
1、Hangzhou Weekly融入课堂，让学生谈论热点话题
城市的都市快报，每周四都有一英文版的Hangzhou Weekly，笔者就试图将它引入课堂，与学生一起分享发生在身边的事，让学生关注近期的热点话题，用英语谈论这些话题。如：就Hot words 激情演说
板书本周十个热点词汇，让学生自选两至三个词上台即兴演说半分钟至一分钟。上台演说的同学抽签的方式决定，每个同学都有可能被抽到。讲得好的，全班鼓掌通过。发挥欠佳者，就是第二天的课前演讲者之一。
如学生A演讲如下：Over speed is a condition in which an engine is allowed or forced to turn beyond its design limit. Running a car too fast, that is beyond the speed limit, may lead to road accident like the driver reported on the Hangzhou Weekly. Criminal detention shall be the consequence for the driver .
笔者发现Hot words 让学生不仅更关注英语在日常生活中的运用，且能很好的将课本里学到的语言知识用到这一活动中去。
2、英文歌曲走进课堂 让学生愿学，乐学，会学
英文歌曲一直深受英语学习者的青睐，特别是对外语这个涉及心理和运动神经技能的课程的确有促进作用久而久之可以培养学生的英语语感。
根据课堂需要我设计了以下适合学生自主学习和探究的各种活动.
①以选填词的形式呈现歌曲，让学生听并选填出听到的歌词
② 听歌并以排列顺序的形式来完成句子
③ 理解和欣赏美妙歌词
④开展演唱竞赛
首先不断鼓励,不断指导英文歌曲的发音，确保每位学生都能开口唱、大胆唱。演唱竞赛加深了学生对歌曲的理解和记忆，锻炼并提高英语口语表达能力，增强表达自信。
（二）开展预设语境读前活动，激发学生求知欲望
1、生动导入法开展活动：教师选用与本话题有关的歌曲、故事、短片等，运用多媒体进行播放，利用学生对此类事物的兴趣以激活原有图式，引导并丰富新的图式内容.
如课文：Nonverbal humor高中英语（必修4） Unit 3 A taste of English humor
教师放一段Charles Chaplin 的滑稽短片，接着提供一些学生所熟悉的人物及短片，让学生边欣赏边对幽默短片分类
2、头脑风暴（Brainstorming），自由讨论法开展活动：教师将话题知识巧妙提出，激活学生广泛的背景知识，再一步步引入关键主题。如课文：Advice from grandad 高中英语（选修6） Unit 3 A healthy life
教师提供一张禁止吸烟的标志，激活学生对吸烟的话题。学生利用自己积累的知识，对禁止吸烟展开自由讨论，适当的竞赛可使课堂更具吸引力。教师引导学生将重点与注意力转到“如何戒烟”这一文章的主题。
3、综合提要法开展活动：教师对阅读材料简要介绍，帮助学生了解背景知识。如课文： The earth is becoming warmer -- Does it matter?高中英语（选修6） Unit 4 Global Warming 教师利用图片和图表简要介绍温室效应和地球变暖现象。
（三）学生参与体验探究，使语法学习不再枯燥
语法教学中，学生课堂上好像听懂了，课后又不会用。因此，在教学定语从句时，我让学生们通过观察，自己去发现规律，在理解的基础上归纳出语法规则，而后通过口头、笔头练习来巩固。举例如下：
通过Guess game 感受什么是定语从句
1.a person who/that teaches us to learn things (teacher)
2.the thing that you need when you buy something (money)
3.the place where we were born and grow up (hometown)
4.the date when we were born ( birthday)
猜事物的任务，目的是引入本节课的目标语言结构—定语从句，使学生通过猜的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时给同学们营造出一种轻松和谐的学习环境。在这个环节中，学生通过竞猜，对学好定语从句产生了浓厚的兴趣。
三、构建有效课堂教学范式的成效
教师给学生提供了自主发挥、探究的空间，学生形成自己对教师给的任务活动的理解和思考，对所学的内容采取了主动研究的态度。因而，学生在学习过程中，表现和潜能让我震撼。喷发出令我惊喜的灵动的思维火花，且完成任务的效率和质量大大出乎我的意料，学习效果也较以前好多了，课堂里呈现出轻松和活跃的和谐气氛。学生对课堂话语权的充分享有和运用，不仅激发了学习的积极性和创造性，而且促进了他们的学习自觉性和自主学习习惯的养成。
四、结束语
关注课堂教学质量，提高英语课堂教学的有效性是教师的责任和义务。在对教材研究的基础上和对身边事物利用的基础上教师设计了不同的符合学生的活动，并由学生共同合作完成，这充分体现了以学生为主体的现代课堂教学模式，并激发了学生的学习积极性和创造性，使学习过程变得更加有效，达成了预期的学习目标和学习效果。教师在设计教学的任务和问题时，应难易适中，且层层递进。在教学过程中应对学生进行适当的引导，鼓励学生积极参与，并发现他们的闪光点，让学生充满信心。有了学生的积极参与，这样的课堂是充满激情的课堂，也是有效的课堂。
参考文献：
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