口诀教学法在舞蹈教学中的应用
（泊头职业学院，河北，沧州 062150）
摘 要：学前教育专业的学生，本来基础就相对薄弱，那么在教学中就要运用合适的教学方法，引领学生去掌握知识，练习知识，提高学生对舞蹈课的兴趣。由此，在一些组合的教学中我会编排一些口诀来方便学生记忆，提高学生学习的主动性。
关键词：舞蹈教学；口诀；教学法
在舞蹈课堂中往往有一些动作反复重复，感觉一样又不太一样，同时还伴随着快速的节奏。动作本身并不是太难，舞蹈教育工作者会编排一些系统性的动作，将各种动作串联在一起，并形成组合，达到反复练习的目的。同时增强学生对组合音乐的理解。往往这些组合动作简单，结构单一，每组动作会有相似之处，但不完全一致。那么节奏一快，学生就容易乱，就算单一的学会了这些动作，因为不熟悉也会手忙脚乱的。尤其是学前教育专业的学生，本来基础就相对薄弱，那么在教学中就要运用合适的教学方法，引领学生去掌握知识，练习知识，提高学生对舞蹈课的兴趣。由此，在一些组合的教学中我会编排一些口诀来方便学生记忆，提高学生学习的主动性。
一、我眼中的“口诀教学法”
“口诀教学法”是我在不断地教学工作中，为了更好的帮助学生掌握舞蹈知识，获得舞蹈技能而偶然间总结出来的。
就是把一些反复出现，看似繁琐难于记忆的一系列动作，帮助学生变成口诀来进行教学。或者，在单一的动作过程中，帮助学生掌握某一个动作的身体运动轨迹。
在我眼中“口诀教学法”不单单是一种教学方法，更是一种学习方法，我也会时长引导学生自己甩口诀来进行学习，自己把学过的又容易忘记的舞蹈组合编排成有趣又方便记忆的口诀来进行学习。在不断地实践教学中，验证了这种方法确实对于记忆力不好的同学有很大的帮助，更加加快了一般同学学习舞蹈动作或者是组合的速度。教学质量和水平得到了一定的提高。
我想，这也是我国语言的优越性，也是激发和鼓励学生学习中华民族文化的一种不一样的形式。学生们通过记忆口诀，对于舞蹈的学习兴趣也大大提高了，因为人人记得住，在课下复习时就轻而易举，不会作了一个动作趣味忘记了另一个，而是根据笔记口诀在脑海中把动作不断强化，记忆时间会更持久。学生们在编排口诀的同时更加理解一个动作，就会对动作记得更牢固。但你这种方法也是有一定的局限性的，这方法在解决学生记忆动作方面非常得力，但是舞蹈不单单是记忆动作，更是一种情感表现艺术，用肢体语言来表达内心的情感，在情感方面是不太适合用这种方法的。
二、在基本功训练中的“口诀教学法”
首先基本功训练这项内容，在学前教育专业舞蹈课程中的作用是，锻炼学生自身的舞蹈素养，发展学生自身肌肉的能力，身体的线条感，能够有意识的控制自己的身体，是舞蹈的起步。也就是说它是帮助学生得到一个能够舞蹈的身体。
在基本功训练方面是比较枯燥的，因为学生要承受多多少少的一些身体上的疼痛，建立一些可能他们没有的肌肉感觉，这个过程是相对痛苦的，组合之多，动作之多加上比较枯燥，所以不方便记忆。这时候教师编排一些口诀，就可以解决这两个问题。
比如，在学习芭蕾舞基训手位组合时，可以边讲动作边教给学生手位顺序口诀：“一位放在两胯前；二位升起到胃前；三位升到头顶上；四位右手切蛋糕；五位打开分给你；六位左手切蛋糕；七位打开分给她；吸气双手向旁申；呼气收回两胯前。”在口诀之中也会体会到这些动作的一些感觉，在配合着教师的讲解和示范，学生便会较快的记忆手的位置，练习的时候就不会再弄混淆方向或者位置了。还有脚位、和基训中的擦地、蹲、小踢腿等都会有一些相应的小口诀来帮助学生记忆。
三、在民族民间舞蹈组合中的“口诀教学法”
民族民间舞蹈的课程安排是主要一训练为主，目的在于训练学生身体的协调性，也是学生今后能够自己创编幼儿舞蹈而做积累与准具。在此教学内容中，我们主要会开设到藏族、蒙古族、维族等等。我们以藏族为例，藏族是整个民族民间舞中最基础的内容，它主要是训练学生下肢的灵活性，所以我们会学到藏族舞蹈中的踢踏舞。会学到大家非常熟悉的《库马拉》组合，在教学中《库马拉》组合动作不难，但是非常注重节奏感，节奏对于初学者来说是比较快的，但是它的有点很多，第一、学生喜欢这种踏地为节是我感觉，第二、在课堂上会比较富有激情，学生有学习的冲动。那么如果我们一旦降低动作的频率，放慢节奏，便会失去《库玛拉》组合本来的感觉。那么，我就会选择“口诀教学法”来帮助学生掌握和记忆，如第一段口诀：“踏踏（准备动作）——退踏踏（退踏步）——退踏踏（退踏步）——1234567（七下退踏步）——2234567（七下退踏步）——吸踏踏踏、吸踏踏踏、吸踏踏踏、吸踏踏 *（第一基本步）——3234567（七下退踏步）。”如此一来第一段轻而易举就学会了，学生会非常的愉快，在课堂练习中，学生会边说边跳，课堂记分从而就变得很活跃。（口诀去带节奏、教师的轻松好帮手、）四、在幼儿舞蹈创编中的“口诀教学法”
幼儿舞蹈创编是学前教育舞蹈课的重中之重，是学生对之前的学习内容的学的好与坏的最直接的体现。在这个模块中，学生会学到幼儿律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞、幼儿音乐游戏等内容的创编技法。例如，在幼儿律动的创编时，学生对创编的步骤记忆的不清楚，教材上内容繁多，不便记忆。
在教学中我会用到这样一个口诀让学生们记住创编的几个步骤 :“一明目的——二择音乐——三定动作——四选方法”
简单的 16 个字帮助学生掌握整个编排的步骤，学生记忆轻而易举，不会再像以前一样死记硬背了。
总之，口诀教学法在舞蹈教学中，可以帮助学生提高对知识的记忆速度和在脑海中保留的时间。但是教师在编口诀时，一定要符合知识的内容，一定要做的准确，用词准、表述准。这种准确一定是建立在教师对整个教学内容和教材的理解与把握上，所以要不断地学习、提高才能够研发出更多更好的，更适合于自己教学的一些又有趣又准确的“口诀”。
使学生学习舞蹈的过程成为一个更加快乐和轻松地过程。
参考文献：
[1] 黄伟，《浅谈体育“口诀”教学法》，牡丹江西师范学院学报（自然科学版）（4）：54-55
