对高校留级生制度的几点反思
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年9月28日 15:20
[摘要]留级生是高校里的一个特殊群体,他们由于各种原因而导致学业困难,进而降级到低年级。但是对留级生的教育转
化工作往往收效甚微,留级生留级后也引发了一些列问题,留级生成为了“弃之可惜,食之无味”的边缘化群体。对留级生的教育管理工作,成为了让各高校感到头
疼的问题。本文分析了留级生学业困难的各种原因,留级后引发的新的问题,并提出了对留级生加强教育管理工作的几点建议,我们相信这些建议对留级生的教育管
理工作具有一定的借鉴意义。
[关键词]留级生 留级制度 退学制度
高校里的留级生群体也有逐年壮大的趋势。对 于学生留级各个高校有不同的标准,但是基本目的是一致的,那就是给后进学生一个机会,让他们通过延长学习时间而达到顺利毕业的目的。但是笔者通过调查发 现,多数高校的留级生难以管理,同时多数留级生没有很好的珍惜学校给予的学习机会,部分同学仍旧没有学习动力,很难顺利毕业。
一、留级生学业困难的主要原因
留级生之所以留级是由于学业困难而造成的,而造成留级生学业困难的原因则是多方面的,主要表现如下:
1.学生对所学专业不感兴趣,学习缺乏动力,难以收到良好的学习效果,因而考试挂科较多,从而导致留级。
2.学生自制能力很差,不能适应大学生活,往往沉溺于网络游戏、或某些娱乐活动,常常逃课,导致学习时间不足,从而导致留级。
3.学生缺乏吃苦精神、对专业学习具有畏难情绪,利用其他活动来麻痹自己,陷入恶性循环,从而导致留级。
4.学生因感情问题、情绪失调或心理疾病,导致情绪低落,难以将时间和精力投入到学习中,从而导致留级。
5.学生由于经济苦难、家庭特殊等外界原因导致学习不能专一,学习时间不能保证,从而导致挂科较多,导致留级。
二、学生留级导致的一系列问题
对于学生的学习困难,多数高校采用留级的方式来解决。但是这一方式在执行过程中也经常遇到一些困难,导致一些问题。
1.留级生留级后往往产生自卑情绪,部分学生会给自己贴上“落后分子”“另类”的标签,从而变得沉默寡言,情绪压抑,影响了学习和正常的人际沟通。
2.留级生从一个年级降级到另一个年级后,他与新的同学往往不熟悉,因此在学习和生活中会陷入孤立的地步,这不利于留级生的身心健康和成长成才。
3.留级生往往是“问题学生”,很多辅导员老师将他们看作“烫手的山芋”,为了便于管理,甩掉包袱,对他们是能留则留,而新的辅导员老师对他们又缺乏了解,常常听之任之,这导致留级生管理中存在很大的漏洞,对他们的教育效果因此大打折扣。
4.留级生留级后,其学业困难的深层原因往往没有进行深入的挖掘,留级生学习动力不足的原因依然存在,留级后的学习效果往往不佳,有人甚至是留了再留,直到最后做开除处理。
5.留级制度是为了给后进学生改过自新的机会,但是这一制度的存在给后进学生一种错觉那就是学校不会轻易开除学生,自己总能够混到大学毕业,因此他们没有很强的紧迫感,继续一如既往的我行我素。
三、对留级生教育管理的建议
鉴于留级制度引发了一些列新的问题,对留级生的教育转化效果收效甚微,笔者建议从一下几个方面做好留级生工作:
1.区分好留级制度和退学制度,对于哪些学生应当留级、哪些学生应作退学处理应该有明确的划分,不能将留级和退学简单混淆,将留级看作是对学生较为仁慈 的处理,不能将留级和退学当作是对学生的惩罚,而应该站在教育学生、惩前毖后的立场上来看待问题,对于那些学习态度恶劣、不知悔改的后进学生应该果断作出 退学处理。这既有利于净化校园学习风气,也有利于对全体学生进行教育。
2.深入挖掘留级生学业困难的原因,做到对症下药,有针对性的进行教育管理。对于那些对所学专业不感兴趣的留级生,在一定范围内允许其调整专业,对于那些由于沉溺于网络不能自拔的留级生则要加强批评教育,使他们养成良好的学习和生活习惯。同时对留级生的管理工作是一项系统工程,只有学校教学、管理部门的高度重视,协调一致的开展工作,对留级生的教育工作才能收到良好的效果。
3.尝试通过新的途径对留级生进行教育管理,可以打破院系、专业的界限,在全校范围内对留级生进行重新分班,让他们集中住宿,同时可以给他们配备严格而经验丰富的辅导员和教学管理人员,从而强化管理、从严要求,实现对留级生教育管理的良好效果。
4.对留级生的教育管理工作应该区别于对普通学生的教育管理工作,由于留级生普遍存在自卑心理、学习动力不足、自我约束能力差等问题,因此要加强对留级生的信念教育和自我约束能力的培养。同时重视对他们的心理进行疏导,从而在留级生身心健康发展的基础上,实现教育管理工作的良好效果。
5.对留级生应加强社会责任感教育和职业生涯规划教育,为每一个留级生规划好人生的目标,使留级生树立正确的职业理想和信念,利用理想和信念来鼓励留级生,使他们一步一个脚印的前进。
6.做好与留级生家长的沟通交流工作,发挥家长在留级生教育管理中的重要作用,如果有必要可以安排家长对留级生进行陪读。学校与家长双方齐心协力,留级生的教育转化工作一定可以取得良好效果。
7.在学校范围内设立专门针对留级生的奖助学金,鼓励留级生通过自身的努力,获得学校的奖励和资助,这一方面增强了留级生的自信,同时,对留级生群体的进步也是一种肯定。
参考文献:
[1]徐红波.留级生管理的实践与思考[J].南通工学院学报(社会科学版),2003.
[2]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京:清华大学出版社,2002.
[关键词]留级生 留级制度 退学制度
高校里的留级生群体也有逐年壮大的趋势。对 于学生留级各个高校有不同的标准,但是基本目的是一致的,那就是给后进学生一个机会,让他们通过延长学习时间而达到顺利毕业的目的。但是笔者通过调查发 现,多数高校的留级生难以管理,同时多数留级生没有很好的珍惜学校给予的学习机会,部分同学仍旧没有学习动力,很难顺利毕业。
一、留级生学业困难的主要原因
留级生之所以留级是由于学业困难而造成的,而造成留级生学业困难的原因则是多方面的,主要表现如下:
1.学生对所学专业不感兴趣,学习缺乏动力,难以收到良好的学习效果,因而考试挂科较多,从而导致留级。
2.学生自制能力很差,不能适应大学生活,往往沉溺于网络游戏、或某些娱乐活动,常常逃课,导致学习时间不足,从而导致留级。
3.学生缺乏吃苦精神、对专业学习具有畏难情绪,利用其他活动来麻痹自己,陷入恶性循环,从而导致留级。
4.学生因感情问题、情绪失调或心理疾病,导致情绪低落,难以将时间和精力投入到学习中,从而导致留级。
5.学生由于经济苦难、家庭特殊等外界原因导致学习不能专一,学习时间不能保证,从而导致挂科较多,导致留级。
二、学生留级导致的一系列问题
对于学生的学习困难,多数高校采用留级的方式来解决。但是这一方式在执行过程中也经常遇到一些困难,导致一些问题。
1.留级生留级后往往产生自卑情绪,部分学生会给自己贴上“落后分子”“另类”的标签,从而变得沉默寡言,情绪压抑,影响了学习和正常的人际沟通。
2.留级生从一个年级降级到另一个年级后,他与新的同学往往不熟悉,因此在学习和生活中会陷入孤立的地步,这不利于留级生的身心健康和成长成才。
3.留级生往往是“问题学生”,很多辅导员老师将他们看作“烫手的山芋”,为了便于管理,甩掉包袱,对他们是能留则留,而新的辅导员老师对他们又缺乏了解,常常听之任之,这导致留级生管理中存在很大的漏洞,对他们的教育效果因此大打折扣。
4.留级生留级后,其学业困难的深层原因往往没有进行深入的挖掘,留级生学习动力不足的原因依然存在,留级后的学习效果往往不佳,有人甚至是留了再留,直到最后做开除处理。
5.留级制度是为了给后进学生改过自新的机会,但是这一制度的存在给后进学生一种错觉那就是学校不会轻易开除学生,自己总能够混到大学毕业,因此他们没有很强的紧迫感,继续一如既往的我行我素。
三、对留级生教育管理的建议
鉴于留级制度引发了一些列新的问题,对留级生的教育转化效果收效甚微,笔者建议从一下几个方面做好留级生工作:
1.区分好留级制度和退学制度,对于哪些学生应当留级、哪些学生应作退学处理应该有明确的划分,不能将留级和退学简单混淆,将留级看作是对学生较为仁慈 的处理,不能将留级和退学当作是对学生的惩罚,而应该站在教育学生、惩前毖后的立场上来看待问题,对于那些学习态度恶劣、不知悔改的后进学生应该果断作出 退学处理。这既有利于净化校园学习风气,也有利于对全体学生进行教育。
2.深入挖掘留级生学业困难的原因,做到对症下药,有针对性的进行教育管理。对于那些对所学专业不感兴趣的留级生,在一定范围内允许其调整专业,对于那些由于沉溺于网络不能自拔的留级生则要加强批评教育,使他们养成良好的学习和生活习惯。同时对留级生的管理工作是一项系统工程,只有学校教学、管理部门的高度重视,协调一致的开展工作,对留级生的教育工作才能收到良好的效果。
3.尝试通过新的途径对留级生进行教育管理,可以打破院系、专业的界限,在全校范围内对留级生进行重新分班,让他们集中住宿,同时可以给他们配备严格而经验丰富的辅导员和教学管理人员,从而强化管理、从严要求,实现对留级生教育管理的良好效果。
4.对留级生的教育管理工作应该区别于对普通学生的教育管理工作,由于留级生普遍存在自卑心理、学习动力不足、自我约束能力差等问题,因此要加强对留级生的信念教育和自我约束能力的培养。同时重视对他们的心理进行疏导,从而在留级生身心健康发展的基础上,实现教育管理工作的良好效果。
5.对留级生应加强社会责任感教育和职业生涯规划教育,为每一个留级生规划好人生的目标,使留级生树立正确的职业理想和信念,利用理想和信念来鼓励留级生,使他们一步一个脚印的前进。
6.做好与留级生家长的沟通交流工作,发挥家长在留级生教育管理中的重要作用,如果有必要可以安排家长对留级生进行陪读。学校与家长双方齐心协力,留级生的教育转化工作一定可以取得良好效果。
7.在学校范围内设立专门针对留级生的奖助学金,鼓励留级生通过自身的努力,获得学校的奖励和资助,这一方面增强了留级生的自信,同时,对留级生群体的进步也是一种肯定。
参考文献:
[1]徐红波.留级生管理的实践与思考[J].南通工学院学报(社会科学版),2003.
[2]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京:清华大学出版社,2002.
