论民间体育游戏在幼儿教学活动的应用

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热度0票  浏览117次 时间：2020年10月19日 10:41

　　文/吴雪姣 赵婷婷，解放军第970医院幼儿园

　　文章摘要：随着新时期发展，为了保证幼儿教学质量，教师通过将民间体育游戏引入到教学课堂，不仅保证了教学质量，同时也提高了幼儿参与能力，激发了幼儿学习兴趣，为了进一步实践研究，教师要不断加强专业水平，通过有效的实践总结不断保证幼儿教学有效性。本文探讨了民间体育游戏在幼儿教学活动的应用。

　　关键词：民间体育游戏；幼儿教学活动；应用

　　1 民间体育游戏的形式和作用

　　民间体育游戏来源于民间，由很多民间创编者不断推陈出新，创编多种形式的游戏，广为流传的有“丢手绢”、“跳皮筋”、“跳房子”、“抽陀螺”等，种类非常多。在幼儿园教学中，教师应充分考虑到幼儿天性活泼好动，对各种游戏比较感兴趣，而为了激发幼儿对体育游戏感兴趣，可以引入流传下来的民间体育游戏，促使幼儿主动参加，使幼儿在游戏过程中积极踢毽子、跳房子、跳皮筋等等，从而活动身体的各个关节，不仅促进血液循环和骨骼发育，还锻炼幼儿的平衡能力和运动能力，进一步加强幼儿的运动技能。同时，幼儿在民间体育游戏中注意力专注、思维敏捷，快速做出反应动作，反应更迅速、手脚动作灵活、四肢协调，必然会增强幼儿的综合能力，并且，唤起幼儿对体育游戏的兴趣，幼儿在兴趣的驱使下，积极主动进行不同的民间体育游戏，对于促进幼儿健康成长和骨骼发育起到重要作用。

　　2 民间体育游戏在幼儿教学活动的应用

　　2.1 拓展搜集游戏的途径

　　当前，青年教师在幼儿园教学工作中，或多或少的也会受传统应试教育理念的影响，对体育游戏的关注度不高，且了解的体育游戏方法非常少，此时就需要他们搜集传统民间体育游戏。教师不但可以在网络平台和书籍中搜索有价值的体育游戏，而且可以与家长进行定期交流，如家长会、微信链条群等，让他们谈一谈自己小时候曾参加过的民间体育游戏，而后再评选出符合当前幼儿发展所需的优质素材。除此之外，教师通过在社区中组织进行传统体育游戏竞赛活动，有方向的收集民间体育游戏珍贵材料，以此为实践教学工作提供有效依据。民间体育游戏的引用，关键在于其独特的价值，因此教师要在了解幼儿成长需求的基础上合理引用，以此发挥它的积极作用。

　　2.2 选择适宜的民间体育游戏

　　每位幼儿的智力、体力等发展水平存在差异性，因此幼儿园教师要因材施教，结合他们的需求选择更为合理的体育游戏。例如，处于小班时期的幼儿因为理解能力不强，对新游戏的熟练程度不够，对游戏规律的了解不完善，所以教师要选择规则简单、内容少且更为自由的民间体育游戏，像找朋友、老鹰追小鸡等；在中班的幼儿已经有了较强的理解能力且可以清晰表达自己的想法，也能参与到体能游戏中，所以教师可以选择与运动有关的活动，如丢手绢、扔沙包等；对大班学生来说，他们的身体素质更高，可以参与一些复杂的游戏活动，因此教师可以选择难度系数有所提升的民间体育游戏，如踢毽子等，从而强化他们的动作协调能力。

　　2.3 构建优质的游戏环境

　　优质的环境是民间体育游戏落实的前提条件，其影响着游戏活动的顺利实施。一方面，幼儿园教师设计的硬件环境要展现出多元化特点。如，面对不同的幼儿要提出多类游戏并结合实际环境进行调节，最先考虑地面、光线及活动等问题，在保障幼儿安全的情况下进行民间体育游戏。同时教师也可以添加彩色的游戏工具，集中幼儿的注意力，调动他们自主参与的积极性；另一方面，要调节幼儿的心理状态，构建和谐的师生关系，以此引导他们健康成长。

　　2.4 构建多样化的活动形式

　　为了保障民间体育游戏可以在幼儿园教学中合理引用，教师要结合实际情况构建多样化的活动形式，换句话说，教师要对收集来的信息进行优化和完善。一方面，要先划分已经收集的民间体育游戏活动，具体结合游戏特点和最终目的进行区分，如运动、语言及表演等方面。而要想展现出多样化的游戏活动，教师可以对收集活动素材进行拆分，促使其在彼此穿插中得到升华。像民间体育游戏“跳房子”中，教师可以添加“石头剪子布”，促使学生在小组竞赛中形成竞争意识；另一方面，教师要结合幼儿成长需求对民间体育游戏进行革新。这项工作从本质上讲，与上述工作类似，但也有不同点。像传统意义上的民间体育游戏“找朋友”，教师可以结合当前幼儿观看的动画片改成“熊大熊二找光头强”，这种方式不但可以给幼儿眼前一亮的感觉，而且可以优化他们的智力和体力。

　　2.5 做好民间体育游戏设计，加强实践指导

　　在开展教学指导的过程中，教师首先要从孩子的年龄层次出发，根据小班、中班、大班孩子的身心发展特点，设计相应的体育项目；其次，在实践中做好对规则的指导，例如，在跳皮筋的游戏中，教师应该说明撑皮筋和跳皮筋两组小朋友的游戏规则，并做好裁判，避免孩子之间由于规则不明引发冲突；最后，注重对孩子竞争意识与合作意识的培养，如在游戏中将孩子分成竞争合作小组，每个小组在共同目标的驱动下通力合作，与其他小组进行竞争，并在竞争中体会合作的重要性，教师则根据各小组的活动成绩，对幼儿进行评价，以强化其竞争与合作精神。

　　2.6 注重家园共育，吸引家长参与幼儿民间体育游戏幼儿教师在体育教学中引入民间体育游戏的过程中，应该加强与家长的沟通与交流，例如，可以从家长那里获得更多的民间体育游戏资料，以充实孩子的体育课程；通过组织亲子互动，加强家长参与幼儿体育教学，让家长在与孩子、教师的互动中了解幼儿教学实践情况；积极与家长沟通，获得家长的支持，例如，幼儿园可以组织亲子运动会，动员家长与孩子共同参与到民间体育游戏中来，从而达到家园共育的效果。

　　综上所述，在幼儿园教学活动中融入民间体育游戏，不仅能够丰富幼儿园的课程内容，而且能够促进民间文化艺术的发展，充分培养幼儿勇敢、坚强的良好品质，激发幼儿对民间文化的热爱。

　　【参考文献】

　　[1]冯瑞.浅谈民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略[J].学周刊.2017(26).

　　[2]罗晓彬.幼儿体育教学中的民间体育游戏的价值与运用[J].文科爱好者(教育教学). 2019(02).

　　[3]赵吉刚.民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用研究[J].中外企业家. 2018(29).