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职业院校汽修专业一体化教学改革探究

热度0票  浏览9次 时间:2020年9月02日 14:12
  赵俊锋 / 湖南吉利汽车职业技术学院
  摘 要:科教兴国已经成为我国根本战略,作为对国家一线技术人才进行培养的职业院校,国家对其在教育方面的关注度不断提升。工业化进程的加快,汽车产业快速发展,对于专业汽修人员的需求不断增加。面对激烈的竞争环境,职业院校对于汽修专业一体化教育进行改革,培养高质量、高技术人才,提高汽修专业学生的就业率。然而,受到传统教学模式的影响,职业院校在汽修专业一体化的教学改革过程中普遍存在理论知识薄弱、教学方式不合理等问题,本文对汽修专业一体化教学改革存在的问题进行分析,并针对问题提出一些解决方法。
  关键词:职业院校;汽修;一体化;改革
  工业的发展带动国民经济的不断发展,人民逐渐步入小康社会,对于物质生活的追求不断提高。生活水平的大幅度变化,使得人民对“衣食住行”的要求不断加大。作为交通工具之一的汽车为大众提供了便利、快捷的出行,随着汽车销售量的增大,对于专业汽修人员的需求也不断增加。这就要求汽修人员不断改进自身的技术,以适应越来越快的市场供应。大多数职业院校成为培养高质量、专业性汽修人员的培训基地,为国家提供一线的技术人员。在教育不断改革的时代,职业院校对于汽修专业一体化教育更应该与时代同发展,共进步,不断进行改革。
  一、汽修专业一体化的必要性
  经济的发展,大众出行的需要,以及社会对于专业汽修人员的需求,都促使职业院校在培养汽修人才的教学上进行不断改革以适应时代的变化发展。职业院校传统的教学模式使得学生将汽修专业理论知识与实践活动分离,导致理论实践的两极分化,直接影响了学生的汽修技术,从而导致学生就业率的降低,甚至对国民经济的发展有间接影响。对此,职业院校对汽修专业一体化教学的改革是必要的。
  二、一体化教学中存在的问题
  (一)教学资源的缺乏
  进行汽修专业一体化改革,首先要职业院校提供充足的教学资源、资金等,而目前职业院校在汽修专业一体化教学中面临着严峻的资源缺乏问题。首先是学校资金的缺乏。汽修一体化要注重对学生实践能力的培养,实训基地必不可少。
  而对 4S 实训基地的建设需要上百万的投资方可支撑学生进行有效率的实训。其次是对教师资源的缺乏。一体化的教学对于教师的要求不仅有理论知识,更多的是对技能的高要求。
  双要求教师人才的缺乏对职业院校汽修一体化教学改革产生影响。最后缺乏提供相关资源查询的场所。相对高校关于图书馆的建设,职业院校明显存在着劣势——缺乏图书馆建设。
  提供资源场所的缺失,阻碍了学生对于新知识的获取,从而阻碍教学改革的进行。
  (二)学生实践的缺乏
  学生缺乏实践是改革中暴露出来最大的问题,主要体现在两方面。一方面在教师对于理论知识与实践知识的传授上。
  大多数职业院校授课的模式,是将理论知识与实践知识分开传授,甚至会出现上学期理论下学期实践的现象。比如将汽车构造与排解故障问题分开讲授,这样的教学既脱离了实际又无法使学生对理论知识进行熟练应用。另一方面,在于学校实训基地的缺乏。实践过程中缺乏上手操作的机会,使得学生无法准确判断自己对于理论知识的掌握程度,对学生维修汽车造成不利影响,影响就业率。
  (三)理论知识缺乏实用性
  职业院校对于人才的培养主要是为社会职业提供一线人才,这就要求职业院校在汽修一体化教学中注重对理论知识的分类,挑选实用性知识进行讲授。当前的教学则是将理论知识进行笼统的讲解,试图全部灌输给学生,导致学生在实践中无法准确抽取适用的知识,阻碍维修工作的进行。
  三、汽修一体化教学改革的对策
  (一)完善教学体制,加大培养力度
  职业院校在进行汽修一体化教学改革过程中,加大对汽修专业的资金投入,对教学制度进行完善,培养学生的一体化意识,在教学中贯穿一体化理念,推动师生双向合作。建设专业的高质量教师团队,在理论与技能上对学生进行高效指导。在师资的建设上,可鼓励教师外出进行培训,不断强化教学能力。完善图书馆的建设,引进高端汽修理论书籍,为学生提供大量阅读资源。营造良好的学习氛围,提高学生对于汽修专业知识学习的兴趣,自主进行学习,探索实践。
  (二)进行校企合作,提供实训平台
  实现学生与社会的零距离接触,职业院校要注重与企业的合作,在与校外企业进行合作的同时,共同进行对汽修专业学生的培养,制定合理的培养计划,构建校企合作下的专业人员队伍,提出决定性改革建议。另外,企业为职业院校提供实训平台,鼓励学生进入实训基地进行实践,将理论转化为实践成果,培养综合性人才。
  (三)将理论与实践有机结合
  教师授课模式的不合理,拉大了学生理论与实践的距离。
  上文提到的对于汽车构造与维修实践知识的分开讲解不仅降低了教学效率,也阻碍了学生对于知识的掌握与转化。对此,教师在授课的过程中,注重理论与实践的结合,利用多媒体等教学工具,丰富课堂内容,设置情景教学。情景带入改变以往课堂上教师对于理论知识枯燥的讲解,增加课堂的趣味性,提高学生学习兴趣。有限的课堂时间要求教师把握好教学的进度,在进行理论讲解时,教师引导学生进行相关实践,如讲解汽车构造时,提供学生实景观摩,加深记忆。而在实际上手操作时,则进行理论知识的穿插,不断巩固。
  职业院校大力组织汽修专业理论知识竞赛和实操竞赛,既是对学生理论知识的巩固,又提高了动手操作能力,对学生汽修技术的提高产生推动作用。
  结语
  综上所述,在经济飞速发展、大众需求不断增加的今天,职业院校对于汽修专业一体化的改革顺应时代发展,在改革过程中,教学资源的缺乏、缺乏实践、理论知识不实用等问题阻碍了一体化教学的发展,对此提出了几点对策,如完善教学体制,加大培养力度、进行校企合作,提供实训平台、将理论与实践有机结合等,希望对职业院校汽修专业一体化教学面对的问题有所改善,增加学习的趣味性,提高教学效率。
  参考文献:
  [1]汪建群 . 汽车维修专业的人才培养与教学改革 [J]. 重庆高等专科汽修学校学报,2009(3).



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