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跨境电商背景下高职商务英语专业创业课程融合初探

热度0票  浏览2次 时间:2021年1月08日 14:37
郭 朝
( 辽宁装备制造职业技术学院 辽宁 沈阳 110161)
摘要:随着互联网经济的快速发展, “互联网 + 教育”已经成为当前教育的重要方向之一。在跨境电商快速发展的背景下,催生了一系列的新兴产业,同时也为某些专业的发展带来了契机,商务英语专业便是其中之一。随着跨境电商的兴起,需要一大批既懂英语又懂国际贸易的专业化人才,这为商务英语专业发展带来契机的同时,也带来了挑战。英语专业课程和创业课程的融合,能够充分利用当前社会发展的机遇,进一步提升学生就业率,为社会输送一批创新性人才。本文主要从高职商务英语专业课程与创业课程的设置原则跨境电商背景下高职商务英语专业创业课程融合策略,这两方面进行了详细阐述。
关键词:跨境电商;商务英语;创业课程
培养学生的创新创业能力,已经成为了当前高职院校改革的方向之一。高职商务英语,面临跨境电商迅速发展的背景,如何将专业提升和创业能力有效融合在一起,便成为了当前专业改革的重点内容。从商务英语自身特点出发,依托国家产业优化升级,培养一批创新型人才,更好解决当前学生创新意识不高、创业成功率低等问题。将创业课程和商务英语专业有效结合起来,能够进一步提升创业课程的针对性,让创业课程在专业的带动下发挥最大的作用。在跨境电商背景指引下,提升学生创业素养,加强创业课程和专业课程之间融合,有效提升学生的综合素质,培养一批具有高素质的创新性人才。
一、高职商务英语专业课程与创业课程的设置原则
1.1 课程之间的关联性
高职创业教育,在于培养学生开拓进取、迎难而上的可贵品质,提升学生的创业知识和创业能力;而商务英语则是提升学生的英语素养,包含了英语语言知识及运用、综合英语等方面,两者侧重点是不一样的,这也就意味着课程的开展不是简单的课程的堆砌,而是围绕提升学生综合素养所做出的科学规划。保持课程之间的联系性,才能够将商务英语的专业课程以及创业课程的作用发挥到最大。将创业能力作为职业能力融入到商务英语专业之中,不断优化专业课程的设置,让专业课程和创业课程的紧密结合,形成“商务英语 + 创业 + 跨境电商”的课程体系。
1.2 拓展课程内容
在跨境电商的背景下,将“专业能力”和“创业能力”结合起来,不是简单课程的堆砌,还应该为学生综合能力的提升创设良好的环境。因此,要进一步拓展课程内容,不断提升学生的综合素养。首先,便是商务英语专业立足自身,夯实基础,为创业课程内容的开展奠定基础。其次,便是融合跨境电商的商务知识,找到英语和跨境电商之间的联系,去有针对性提升学生的专业能力。另外,便是学生实践能力的提升,让学生的兴趣点和创业课程以及专业知识之间找到链接点,拓展课程内容的同时,切实满足学生的实际需求。通过选修课和必修课两种形式落实课程体系的优化。
二、跨境电商背景下高职商务英语专业创业课程融合策略2.1 开展“英语 + 创业”课程,提升学生的综合素质在跨境电商背景下,提升学生的综合素养已经成为了当前课程改革的重要内容。首先,从环境的创设出发,充分发挥隐形课程的重要性。通过建立活动课程、创业小组等等培养学生的创业能力,主动让学生吸取创业知识充分发挥这一系列的隐形课程的熏陶作用。其次,便是加强“英语 + 创业”课程的学习,掌握相关的创业知识。一方面要关注学生商务英语专业能力的提升,另一方面要针对商务英语专业和创业课程的融合。另外,便是开展相关实践课程。在高职院的人才培养中,教师应该尽可能创设相关的实践环境,减少学校和社会之间的差距,让学生能够将自身的理论知识通过实践不断完善,为最后进入社会奠定坚实的基础。在开展实践性的创业课程之中,要调动学生的动手能力,为学生提供更多的社会资源,比方说校企实践基地的创设便是有效方式之一。
2.2 创设宽松的教学环境,加强综合型课程的开发
在推动高职商务英语专业创业课程的融合中,教材的重要性不言而喻,从教学目标以及学生能力等方面都进行了一定指引。因此,对商务英语的教材选择来说,是相当重要的。当前市面上的教材,基本是都是分离开来的,没有针对商务英语的创业课程。所以说,高职院校自身应该创设宽松的教学环境,引导科研力量,加强加强综合型课程的开发,编写一批适合高职院校商务英语专业的创业教材。在编纂教材时,应该从商务英语的特点出发,内容贴合实际需要,编纂的人员应该包含专业教师以及行业专家,才能够最大程度保证教材的科学性以及合理性。另外,创设宽松的教学环境,也是教师为“英语 + 创业”课程的融合探究上,提供了方便,毕竟,针对高职商务英语专业开展创新课程是一项创新,如何更好地发挥两者相互促进的作用,是需要在实践中不断探索、总结的。
2.3 构建专业化师资队伍,为课程融合奠定基础
在高职商务英语中融合创业课程,意味着商务英语课程和创业课程的融合,这对于教师的专业素养的要求是相当高的。因此,构建一支专业化的师资队伍,是开展创业课程的关键所在。一方面,当前商务英语专业的教师具有极强的语言功底,但是缺乏企业实践经验,在创业课程上不具发言权。针对此现状,高校应该积极开展校企资源的开发,一方面为学生开拓校外资源,另一方面引进一批高质量的“兼职教师”,提升师资队伍的质量。充分利用社会这个大课堂,提升教师在创业知识方面的技能,让课程的开展更为贴合实际的需求,从而实现学校、企业以及学生三者共赢的局面。
三、总结
对当前高职院校发展来说,培养一批具有创新精神和创业能力的综合性人才,是当前教学改革重点方向。将专业学习和创业教育有效的结合起来,也是高职教育改革的趋势所在,满足了当前高职院校可持续发展的需求。因此,在高职商务英语的人才培养中,以学生商务英语的专业能力为依托,拓展创业能力为目标,将创业教育有效的融合到商务英语课程中,有效提升商务英语专业人才的培养质量,满足社会发展的需要。当然了,在改革实践中,要充分考虑到商务英语的特点,对其进行有针对的分析,确保商务英语的专业课程和创业课程能够有效地融合在一起,相互促进,共同推动商务英语专业的健康发展。
参考文献
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[2] 叶荣秀 , 裴水妹 . 跨境电商背景下商务英语专业人才培养改革路径探讨 [J]. 英语广场 ,2019(10):105-106.
[3] 陈秀梅 . 跨境电商背景下高职商务英语专业创业课程融合初探 [J].
职教通讯 ,2016(09):76-80.



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