支架式教学法在高中英语写作中的应用
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发布者：lunwenchina
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时间：2019年12月06日 10:56
四川师范大学基础教学学院/杨敏 蒋红梅
【摘要】 英语写作能力是语言综合能力的书面体现，同时也是高中生的薄弱环节。多数老师采取传统英语写作的教学方法，重视字词句，语法和结构的准确性，而忽视了如何通过写作过程协助学生提升写作能力。为了弥补传统写作教学法忽略思考过程和内化过程的缺陷，本文在建构主义学习观的基础上，以维果茨基的“最近发展区”理论为指导，将支架式教学法运用在高中生的英语写作教学与实践的过程中，将复杂的任务加以分解，按照学生写作水平的最近发展区，为学生搭建合适的“脚手架”，形成了以“搭建支架-进入情境-独立探索-协作学习-效果评价”为基本程序的“支架式写作教学模式”，促进高中生写作能力的提升。
【关键词】 支架式教学 最近发展区 高中艺体类学生 英语写作能力
一、引言
英语写作是英语教学的重要组成部分，是一种语言综合能力的书面体现，英语写作不仅有助于提升学生的语言知识与语言技能，而且还是一种重要的沟通方式。通过对历年高考考试成绩的分析，写作一直是高中生最为薄弱的环节，也是教学中的一大难题。然而传统的英语写作教学以教师为中心，注重单纯的词汇、句式、语法、范文展示等写作技巧的传授，学生始终处于被动接受知识的状态，从而忽略学生学习兴趣，情感态度与写作技能等方面的综合发展。这种灌输式的教学法未能在真实情境的过程中训练学生的写作能力，更没注重学生对知识的内化，难以调动学生的学习兴趣和积极主动性，使得学生写作时不知所措，更有甚者厌倦畏惧写作，导致写作能力迟迟不能提高。因此在对学生进行英语教学时，需要老师综合其各方面特点，设计出有针对性的教学方法，提高这类学生的学习兴趣，调动英语学习的积极性。
遂本研究试图把支架式教学应用到高中英语写作的实际教学过程中来，让教师在操作过程中让学生更好地把握支架式教学模式的内涵实质，并从中发展自己的英语写作能力。
二、支架式教学的内涵和理论依据
建构主义最早由瑞士著名的心理学家皮亚杰提出，该理论提出学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，强调学习的主动性。支架式教学是建构主义教学模式下的一种教学方法，它最早是由美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳借用建筑行业的脚手架术语提出。布鲁纳用支架比喻教师、父母或同伴的帮助与学生能力发展之间的关系，这意味着在教育教学活动中，学生可借助教师、父母、同伴等他人提供的辅助来完成自己不能独立完成的任务。可将学生比喻成一座建筑，学生的“学”就是在老师、同伴必要的帮助下完成建筑知识大厦任务的过程，大厦竣工之后，直到学生能独立探索解决问题，帮助学生的脚手架就可及时撤掉。支架的功能主要通过教学互动环节来实现。
支架式教学的一大特点是在“最近发展区”内开展教学。“最近发展区”由苏联著名的心理学家维果茨基提出，他用“最近发展区”来比喻儿童在父母、教师或更有能力的同伴帮助下能够达到的能力水平。维果茨基认为学生有两个发展水平，一是现有的发展水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平。另一种是学生可能的潜在发展水平，也就是通过教学所获得的水平。两者之间的差异称为“最近发展区”。最近发展区理论为支架式教学模式提供了理论基础。
因此在教学中，教师应着眼于最近发展区，为学生创设一定的任务情境，提供相应的任务，调动积极性，让学生在合作学习和帮助中完成学习任务，超越其最近发展区而达到下一个阶段的水平。
三、支架式理论在高中英语写作课堂中的应用
建构主义教学观认为，教师应该成为学生建构意义的协助者，激发学生的学习兴趣与学习动机，通过创设情境帮助学生建立新旧知识之间的联系，进而帮助其跨越最近发展区。笔者认为，既然高考作为了关注点，教师可拿它作为学生学习的动力，即将高考的写作要求与英语的课程讲解结合起来，借助支架式教学法，一方面，学生带着通过考试情感上的需要，教师可以借此极大地提高学生学习的热情，另一方面可有效学习课文，加深对课文知识的掌握。支架式教学遵循五个基本环节，即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价，以作文“Suppose a foreign friend of yoursis coming to visit your China, what is the place would you showhim or her and why ”作为实例分析。
1.确定目标，搭建支架。围绕当前学习主题找到感兴趣的话题，确定目标，创设处于“最近发展区”的问题情境，搭建支架。高中学生思维比较活跃，发散思维强，可呈现旅游性质的作文让学生头脑风暴。老师先让学生自由联想，接下来用几分钟时间以PPT的形式向学生展示中国首都——北京的相关图片，以达到强化学生现有水平的目的。然后介绍本次写作任务，通过搭建支架，让学生构建起整体概念框架，然后引导他们进行初步探索，列出提纲。
Beijing
Paragraph one: Introduction: A general introduction toBeijing
Paragraph two: detailed places
A. The Great Wall
