大数据技术环境下的中小学现代教育技术研究
（云南省曲靖市麒麟区教师进修学校，云南?曲靖?655000）
摘 要：在大数据环境下，很多领域都发生了翻天覆地的变化，教育领域也并不例外。大数据技术在一定程度上推动了教育技术的变革，帮助教育技术实现“数字化”转向“数据化”，促进教育技术的发展。文章主要研究的是大数据环境下的中小学现代教育技术，阐述了大数据时代中小学现代教育技术的创新和发展。
关键词：大数据技术；中小学；现代教育；技术
随着互联网技术的飞速发展，数据在不断增长，
每天都会产生海量新的数据，这些数据主要有三大来源，第一大来源是社交网络，第二大来源是科学研究，第三大来源是移动通信。大数据的出现，不仅改变了人类思维方式，还改变了人们的生活学习方式，大数据与现代教育技术的融合对教育的未来发展具有深刻意义，尤其是对中小学现代教育技术的影响更加深远。
一、大数据的本质
从本质上来说，大数据就是指海量的数据，形容
数据量非常大。但《自然》杂志重新赋予了大数据一个全新的理念，也就是大数据可以利用常规软件工具对数据进行处理，其中包含数据的存储、数据的管理、数据的分析与挖掘等。大数据的意义并不在于数据量，而是它所承载的思维和方法，通过大数据思维将数据转换成一种技术和文化。
（一）大数据是一种技术手段
大数据是时代发展的必然产物。随着物联网以及
移动智能技术的应用，技术所产生的数据量增长迅速，人们不仅可以通过对数据的挖掘和分析，获得一些有价值的信息。从技术层面来说，大数据技术能够将事物现象和发展过程通过数据进行描述。大数据具有以下几个优势，第一，它数据量大；第二，数据类型多样；第三，速度快；第四，价值密度低，而且对各种不同的数据能够兼容，这样可以从多个角度对数据进行分析，提高人们认识事物的能力，预测事物发展规律
[1] 。
大数据的最重要意义就是预测，通过对数据的分析预测事物的各种可能性。
（二）大数据是一种思维方法
在信息时代，事物越来越数据化，通过使用大数
据技术对事物进行模糊的宏观判断，拓展知识的深度和广度。因此在中小学现代教育中，与大数据技术结合在一起是非常有必要的，通过大数据可以分析出学生掌握知识程度，开拓学生的思维，预测自身的知识盲点，根据每个学生的自身情况去进行针对性学习，促进学生全方位发展。从另一个角度来说，大数据就像是显微镜，能够将学生个体量化，大数据获取个人数据的手段主要有三种，一种是传感器技术，一种是可穿戴技术，还有一种技术是移动终端技术，将三种技术所获得的个人数据进行整理，最终形成个人数据库，然后将数据进行可视化处理，学生就会知道自己的优点体现在哪些方面，还有哪些不足，通过数据分析，促进自我进步，自我了解。由此可见，大数据可以帮助学生朝向个性化方向发展。
三、大数据环境下的现代中小学教育
随着大数据技术的发展，不仅知识载体发生了很
大变化，传播环境同样发生了很大变化，各种新技术层出不穷，知识传播和接收更加高效，中小学教育也随之发生了一定的变化。从教育的内涵层面来说，数字化技术可以让知识更新更加迅速，传播更加广泛，教师在课堂上使用数字化工具教授知识，提高课堂效率。随着教育信息化水平的不断提高，教育数据越来越丰富，尤其是中小学教育数据
[2] 。教育数据的增多
推动了教育平台的发展，教学资源逐渐发展成一个大的规模，现代信息技术的重要性明显体现出来，一些在线学习平台的资源共享，不仅可以在一定程度上减轻教师的负担，同时可以让学生学习渠道增多，激发学生的学习热情。
四、大数据环境下的现代教育技术创新研究
（一）现代教育技术定义
在现代教育技术中，大多数技术都是以计算机为
核心的多媒体技术，主要有以下几种，第一种技术是数字音像技术，第二种技术是卫星广播电视技术，第三种技术是人工智能技术，第四种技术是虚拟现实仿真技术，第五种技术是互联网技术，第六种技术就是大数据技术，以上这六种技术是教育教学过程中比较常用的，运用现代教育理论与以上技术结合到一起，在教学过程中进行教育资源开发、设计，同时还要针对教学资源进行评价和应用，实现中小学现代教育技术与理论相结合，更好地进行教学。
（二）中小学现代教育技术应用需求分析
大数据环境下，中小学现代教育技术应用需求主
要有以下几方面。
学习方式的创新。在整个中小学教育教学过程中，
学生的自主学习是非常重要的，学生可以利用大数据资源积极主动进行学习和探索，使学生更加个性化，充分发挥主观能动性，在学习过程中多增加一些个人的见解，让学生能够在大数据资源基础之上，更加深入地研究问题。对于中小学学生来说，他们的主观学习能动性比较差，所以首先要利用多媒体技术让学生对学习感兴趣，多动脑思考，将自身不太理解的问题带到课堂之中，多与教师和同学之间进行互动交流，分享彼此的观点，这样可以调动课堂气氛，让师生之间建立平等和谐的关系，在课堂中进行互动，在大数据教学资源的基础之上实现真正的自主学习，创新学习方式。
知识传播的创新，服务逻辑内嵌知识关联。大数
据技术的出现颠覆了传统教育行业，改变了知识传播的观念，以往中小学学生获得知识的途径往往是通过教师，还有一部分知识是来自家长，大数据不仅增加了获得知识的渠道，同时还拓宽了知识资源的获得途径。大数据时代的到来，不仅改变了教师的教学方式，还改变了学生的学习方法，学生可以通过大量的教学资源主动进行学习，越来越多的学生更喜欢用电脑手机等终端设备自己寻找他们需要的学习资源
[3] 。随着
微课、慕课以及翻转课堂等新的学习方式的出现，教师的角色发生了巨大的变化，教师已经不再是课堂学习的主导者，而是课堂的服务者，教师主要起到引导作用，利用大数据技术帮助引导学生通过数据教学资源进行学习，让学生能够在学习中感受到自由，而不是被课堂所限制，尊重学生主动学习成果，总结学习经验，感知学习情感，激发学生的内在潜能，真正弘扬学生本身个性。
教学联动的创新，资源推送对接个性需求。在中
小学现代教育技术中，大数据技术可以帮助教学实现联动创新，针对不同的个体推送不同的教育资源。在大数据环境下，教师的教学并没有像传统教育的地位那么高，而是更加注重学生如何利用大数据技术开展学习，所谓教学联动，就是将“教”与“学”融合到一起，合理分配“教”与“学”的比例，让中小学学生不仅在课堂中能够高效学习，在课下仍然能够高效学习，在课下同样可以与教师同学之间进行互动学习，这从根本上改变了教学模式，每个学生可以根据自己本身的特点进行针对性的学习，通过数据分析出自己还需要在哪方面加强，大数据会针对每个学生的具体情况，推送适合他们学习的资源，避免学生做无用功。
对于教学联动创新来说，它就是将教学资源目的性明显地进行推送，促进学生更加个性化。中小学教学资源的推送是社会化活动，教师将知识平等传授给每一位学生，但大数据背景下的资源推送会是学生比较需要的知识内容，主要是为了能够让学生全面均衡发展。
在大数据环境下，教育者应该更加了解学生的知识需求，充分利用数据资源对每一个学生进行分析，找到最适合个体学习的方法，为学生创设更加有利的教学条件，积极引导学生使用数据资源，让学生能够对数据教学资源有一个正确的认识，使学生对知识能够更加深入地研究，增强自身的实践能力
[4] 。
五、大数据技术环境下的中小学现代教育技术分析
大数据环境下的中小学现代教育技术还在不断的
创新发展之中，这是时代前进的必然。中小学现代教育技术的创新主要体现在以下两方面，第一，不同现代教育技术的融合应用；第二，将大数据技术与现代教育理论无缝连接。中小学现代技术教育数据是客观存在的，将数据进行电子化管理会提高教学效率，有利于学生获得更加有用的教学资源，让学生有目的的快速学习，既满足了学生的个性化学习，又推动了中小学现代教育技术的发展，最终实现知识的创新。对于中小学现代教育来说，教学技术很重要，但个人学习数据更重要，通过对个人学习数据的分析，能够更加高效地因材施教
[5] 。
六、结束语
大数据背景下，新的现代教育技术会不断更新，
越来越多的技术应用到教育教学之中，让学生能够更加轻松自在的学习，教师也可以更加有激情地教学。
大数据的教育技术不仅将师生之间的联系更加紧密，同时为学生与教学资源之间建立一个桥梁，实现教育智慧互联互通，让教育存在更多的可能性，推动教育领域的发展。
参考文献：
[1]???迈尔 - 舍恩伯格，库克耶 . 大数据时代生活、工作与思维的大变革 [M]. 杭州：浙江人民出版社，2013.
[2]???宋学清，刘雨 . 大数据信息技术与信息管理的一次变革 [J]. 情报科学，2014（9）：14-18.
[3]???陈然，杨成 . 量化自我：大数据时代教育领域研究新机遇：
2014 年地平线报告研究启示 [J]. 现代教育技术，2014，24（11）：
5-11.
[4]???杨现民，余胜泉 . 论我国数字化教育的转型升级 [J]. 教育研究，2014（5）：113-120.
[5]???安涛，赵可云 . 大数据时代的教育技术发展取向 [J]. 现代教育技术，2016（2）：27-32.
作者简介：?刘丽芬，女，汉族，云南曲靖人，云南省曲靖市麒麟区教师进修学校，讲师，本科学历，研究方向：教师培训管理以及信息技术在中小学各学科的应用。
