大学生思想政治教育精致化研究

大学生思想政治教育精致化研究

孙风青  张旭

（中国矿业大学（北京）思想政治教育学院    北京  100083 ）

一．思想政治教育精致化的基本内涵

人们在多种层面上谈论“精致化”这一概念，然而它最初是作为一个管理学的概念被提出的——精致化是指“把科学管理与人本管理两种思想及其模式有机整合，把两者的优势因素融为一体，避免它们各自的片面性”。在具体的层面，“精致化”要求：要兼顾科学精神与人文精神，即要注重过程，又要注重细节与结果，追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细琢。在大陆教育界，特别是中小学基础教育领域，精致化的教育理念已然获得众多传播与实践，精致化正逐步成为教育理论研究领域所探讨的一个热门课题。该种教育模式要求精雕细刻与周到细致的教育过程，这便促使人们致力于德育资源的有效配置、多样化德育手段的综合运用以及德育同智育、体育、美育等等注重教育领域的协同合作，努力把思想政治教育同各专业教育结合起来，共同为实现育人目标而努力。

二．大学生思想政治教育精致化的重要意义

1.首先，提倡大学生思想政治教育的精致化是努力推动大学生思想政治教育走向科学化的必然要求。党中央国务院于2004年颁布了16 号文件，作为新时期中央指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件，16 号文件为高校德育提供了前所未有的政治环境、舆论环境和政策环境的支持。在该文件的指导精神下，高校德育工作近5年不断开创着新的局面，在许多领域也取得了斐然的成绩，例如在明确工作任务、突出重点内容、加强队伍建设、健全规章制度、改善社会环境等方面。然而，从长远的角度来看，大学生思想政治教育依然面对许多的问题，诸如如何进一步具体落实党中央的要求以提升教育工作的层次这一关键问题。总之，在现阶段宏观架构与指导思想等皆已经基本确定的情况下，如何在微观操作层面开展大学生思想政治教育以及要实现何种具体效果等问题已然成为大学生思想政治教育继续应对的首要问题。

2.其次，伴随中国高等教育发展改革的开展，实现“精致化”是进一步深化改革的重要任务，因而具有十分重要的意义。上世纪末本世纪初我国高等教育经历了超常规的大发展，在规模上已经达到了新的高度，下一步的任务是努力发展高等教育内涵。党的十七大报告明确强调要“提高高等教育质量”，正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也明确指出“提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。这便将提高育人的质量这一要求摆在了中国高等教育发展战略中并赋予其更加重要的战略地位。

3.第三，当今教育理论研究领域已然将大学生思想政治教育的精致化问题作为理论研究的前沿，因此其具有十分重要的理论意义。正如本文开始提到的，作为一个管理学概念的“精致化”是指 “把科学管理与人本管理两种思想及其模式有机整合，把两者的优势因素融为一体，避免它们各自的片面性”，在一定程度上，这一主张也与日本在科学管理思想基础上提出的精益生产思想有关。后者主张“追求成本与质量的最佳配置、追求产品性能价格比最优，并且采用灵活的生产组织形式，根据市场需求的变化，及时、快速地调整生产，依靠严密细致的管理，力图通过彻底排除浪费，防止过量生产来满足客户的需求”。

三．大学生思想政治教育精致化的重要途径

1. 理性判断当前思想政治教育工作现状。该途径首先要在对工作现状进行批判性反思的基础上，进一步把实施高等教育质量工程与推进大学生思想政治教育的要求统一起来，将当前的教育工作现状与理想的精致化目标进行对比研究，秉持科学性视角与学生视角相统一的立场，肯定成绩、明确不足，进而提出加强和改进现有工作的基本策略。具体而言，理性判断当前思想政治教育现状即是要从科学视角出发审视现有工作状态，在坚持教育的政治性、政策性和肯定已有成绩的基础上，从教育科学的视角出发，系统分析现有的工作是否实现了如下要求：第一，符合德育工作的自身客观发展规律；第二，充分吸纳教育学、青年学、社会学、心理学、管理学等相关学科的最新研究成果；第三，从成本控制和绩效考评的角度出发对德育工作的“投入-产出”比率进行分析；第四，有效控制目标设定、措施施行、效果反馈、经验总结、理论提升等诸多环节。质言之，判断现状就是要看现有的工作手段、方法、途径是否科学有效，是否注重了工作的实效性、持续性和长效性，是符合全面协调可持续的科学发展要求。

2． 科学构建高校德育评估机制。作为德国过程的一个重要环节，德育评估理应发挥关键作用，但是由于德育工作本身的特性，当前高校思想政治教育德育评估的开展并不理想，其发挥的作用也受到限制。评估方面的实质性突破是实现大学生思想政治教育精致化、科学化的重要基础。而一般所谓评估，是指在定性研究和定量分析的基础上，按照既定的标准，对事物特性或工作绩效做出“评述”、“估量”和“全面评价”的研究过程。因此，评估的过程也是检查各项工作标准、规范落实程度和工作效果的过程。同时，如何开展评估的问题始终是当今教育理论与实践关注的一个热点问题。目前对大学德育评估机制问题的研究已经取得了相对深入，学者们指出在建构评估指标体系时应考虑指标的时代性、可接受性、可操作性、独立性、完备性等因素，并进一步提出了多种评估方法，具体包括实地调查评估法、模拟情景评估法、综合积分测评法等。

3. 大力提高思想政治教育队伍的培训质量。大学生思想政治教育精致化对德育工作者自身实践能力和业务水平提出了极高的要求。为了提高思想政治教育队伍的培训质量，首要的任务是提高培训工作的质量，目的是通过高质量的培训，提高各级德育工作人员，尤其是院系一线思想政治教育工作人员（任课教师、学生辅导员等）的工作水平。

4. 鼓励创新并加强经验推广。为实现大学生思想政治教育精致化的目标，在一般化的原则指导下，关键是要通过物质资源和政策制度的支持，以及建立合理有效的奖惩机制，以达到鼓励任课教师、院系基层和一线工作者大胆创新、勇于针对热点问题进行努力探索的效果，最终实现以创造性的思维、创新性的方法和前沿性的实践来提出工作对策，针对突显出来的问题，通过探寻各种方法加以解决。就目前现状来看，基层德育工作者们已经在实践中累积了大量行之有效的创新工作方法，问题的关键即在于构建一个科学高效的经验挖掘和转化推广机制，将基层工作中涌现出来的成熟的经验进一步上升为制度规范与先进模范，通过加强推广，以指导思想政治教育工作，进而逐步形成长期有效工作机制。

参考文献：

[1 ] 陈平.台湾教育的启示[J].江苏教育研究，2006，（1 1）.

[2] 王铁军.精致化：学校管理的新理念、新策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版）[J].2007，