初中数学教学中学生创造性思维的培养

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热度0票  浏览118次 时间：2020年12月16日 16:06

杨艳文 / 赤峰市松山区第五中学

摘 要：数学是逻辑性很强，内容相对抽象的一门学科，因此，需要重点针对数学知识的学习和巩固，对学生的思维能力重点培养，在当前的课程改革背景下，为了达到学生在当前的发展要求，应以学生作为教学主体，积极进行全方面培养。本文将对初中数学教学过程中学生的创造性思维的培养策略进行深入探讨，以期为从业教师提供参考。

关键词：初中数学；创造性思维；培养

引言

在进行初中数学教学的时候，若是教师能够选择一些有效的教学方法，不但能够帮助学生更好的掌握相关的数学知识，还能够在教学的过程中培养学生的能力和思维，这种教学方式是非常值得提倡的，教师教学的时候，必须重视这种教学方式的使用。特别是随着新课改的进行，初中数学教师更应该响应新课改的号召，重视学生创新意识的培养，从而给学生更好的进步和发展奠定良好基础。

一、数学思维对初中学生学习数学知识的积极影响

在初中阶段的数学教学中，教师应该重点培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，让学生的学习能取得事半功倍的效果。这样，我们才能让学生利用数学知识解决实际问题的能力越来越强，帮助学生快速完成学习任务。在素质教育快速发展的今天，越来越多的教育工作者开始注重培养“创造型”以及“智力型”的人才，注重对学生进行综合素质的培养。因此，作为初中阶段的教育工作者，我们应该严格规范自己的教学活动，在课堂上不仅要让学生接受教材中要求掌握的知识，同时还要注重对学生数学思维的培养。 [1] 为了进一步提高初中数学的教学效果，教师就要考虑到各个方面的因素，要从多角度培养学生的思维能力，引导学生更好地学习数学知识。

二、初中数学教学中，学生创造性思维培养的策略

教师在进行初中数学教学时，不但需要做好理论方面的教学，还应该选择一些比较有效的手段来进行学生能力和思维方面的培养，从而确保学生能够更好的成长。

1. 做好概括，让思维更加准确

教师进行初中数学教学的时候，进行数学理论教学需要全面的概括，这样学生的知识学习才能够更加的精确，学生学习效率才能够真正的提高。若是概括不顾全面，那么很容易遗漏一些知识，导致学生出现思维误差，导致知识掌握不够准确。思维准确性是非常重要的，只有思维准确学生在进行问题思考的时候，才能够找到更好的问题解决方法，从而更好的学习知识。所以，教师教学的时候，必须全面概括，保证教学的正确性，学生知识获取才能够更加准确，学生思维也会更加准确，这便要求教师教学的时候，必须重视这些问题。而思维准确性的培养也是初中数学学生创造性思维培养的一个重要方面。

2. 进行猜想的设计，提高学生创造性

只有学生思维创造性得到培养，那么其在遇到问题的时候，才能够找到更好的解决办法，才会有属于自己的新想法。

教师在教学的时候，可以进行猜想的设计，在设计的时候，需要保证猜想的合理性，对学生进行一定的引导，只有协议学生创造性才能够提高。教师的引导和学生的猜想，能够让学生思维更加多变，从而找到其中存在的不同，然后进行创新。

所以，教师进行初中数学教学的时候，想要提高学生的创造性思维，便必须重视学生创造性的培养。

3. 创新教学方法，培养学生的发散性思维

初中数学教学中，主要通过学生解决实际的数学问题，提高学生的计算能力、解题能力，实现学生数学思维的培养。

在实际教学中，教师要充分利用数学试题，引导学生在解决数学问题中培养学生的数学思维和创新思维。笔者在教学中充分利用数学试题，对试题进行一些改变，尝试引导学生在一题多解的练习中，培养学生思维的发散性，引导学生从不同的角度分析和解决问题，加强对学生的思维训练，提高学习效果。如教师出示如下问题：两个连续奇数的积是 323，求出这两个数。教师出示第一种计算方法。方法一、设较小的奇数为 x, 另外一个就是 x+2x(x+2)=323。解方程得：

x1=17,x2=-19所以，这两个奇数分别是：17、19，或者-17，-19。

在接下来的教学中，通过教师的引导，小组的互助学习，一共得出 4 种计算方法，教学效果非常好，学生在一题多解的过程中充分感受到数学学习的乐趣，通过多角度解决同一问题，感受到成功的喜悦，激发了学生数学学习的动力。除此之外，教师还尝试在教学中对数学问题的题干进行变通，实现一题多变的效果，使学生充分了解到在数学学习中数学条件限定的重要性，体会数学学科的严谨性，有利于促进学生科学精神、理性思维和创新意识的培养。

4. 把培养学生思维品质的目标融入到教学计划中

在初中数学课程的教学中，教师可以考虑从多个方面来培养学生的思维品质，帮助学生养成良好的数学思维习惯。

首先，初中数学教师在向学生讲解一些数学概念和定义时，要考虑到这些定律中蕴含的逻辑规则和结构，让学生在这一过程中提高自己的逻辑思维能力。要想让学生对这些数学概念能全面地掌握，教师可以创设具体的教学情景，帮助学生增强情感体验，进而获得教材中的知识。为了能让学生较快地找到掌握课堂知识的方法，教师就要从点滴的小知识点出发，培养学生思维的灵活性和敏捷性，让学生在日后的学习中更加便捷。其次，教师要在课堂上引导学生通过阅读来提高思维品质。在数学课程中，数学知识不仅能让学生掌握这门学科的特征，还能反映出学生的认知能力和整个思维的状态。因此，教师要引导学生仔细阅读数学教材中丰富的素材，为学生能正确解题和培养学生的逻辑思维能力提供重要的条件。

结束语

初中数学教学的时候，不但需要学生掌握一些基本的数学知识，还需要重视学生能力以及思维方面的培养，只有这样，学生才能够得到更好的发展。随着新课改的进行，在进行初中数学教学的时候，教师必须认识到培养学生创造性思维的重要性，在教学的时候，选择有效的手段和方法来对学生创造性进行培养，切实提高学生的思维创造能力，从而给学生将来更好的生活和学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 吴德辉 . 如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法 [J].

试题与研究 ,2019(28):123.

[2] 贾北平 . 试论初中数学课堂教学中培养学生创新思维的方式[A].. 中学教育科研 2018 年第 4 期（总第 227 期）[C].: 甘肃省兰州第一中学 ,2018:2.

[3] 张聪 . 初中数学教学与学生创新思维的培养研究 [J]. 新课程 ( 中 ),2018(11):247.

作者简介：杨艳文（1979.7-），女，蒙族，内蒙古赤峰市松山区，中学一级，本科，主要从事初中数学教学研究。