数字教育资源在小学数学学科教学中的应用模式探究
（福建省漳州市芗诚金峰实验小学?，福建?漳州?363000）
摘 要：伴随着现代数字技术的快速发展，信息化教学手段也逐渐进入到教学中，所以应用数字教育资源开展小学教学也成为了当下教育的必然选择。结合先进的数字教学模式来说，无论对学生还是教师都将是一个有效的教学变革，既可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率，也可以帮助教师更好的联系数学知识扩充教学内容，进而突破教学中的重难点。
基于此，本文主要探究数字教育资源在小学数学学科教学中的应用模式。
关键词：数字教育；小学数学；学科教学
近几年，随着素质教育的观念逐渐深化以及教学
改革的推进，现阶段的课堂教学更加重视对学生知识、能力、技能以及情感、态度、价值观的导向与整合，因而在教学中，就需要进一步结合现阶段的科技发展，在传统教学模式的基础上增添一些有效的技术手段，应用多媒体以及数字教育资源辅助教学，从而更好地激发学生的学习激情，提升教学效率。
一、运用数字教学资源创建教学情景展开小学数学
学科教学
激发有效的学习动机是促进学生有效学习的关键所
在，因而在实际的小学数学教学中，应用数字教学资源创建教学情景，进而以情景教学的形式激发学生的学习动机以及学习积极性，从而唤起学生对知识的渴望，提升课堂教学效率。在教师运用数字教学资源创建教学情景时，要注意通过巧妙的引入开展课堂教学。
以四年级《角的度量》为例，在展开教学之初，
教师可以通过简单的问题引入，如“同学们的三角尺都带来了吗？谁知道三角尺的角度怎么区分大小呢？”
然后通过一段多媒体片段展示一个从圆心引出射线将分为 360 份扇形的圆，然后通过对每一个小份的颜色控制展示不同的角度，进而给学生关于角度大小的直观呈现。接下来教师可以引导学生使用量角器进行实际测量，通过量角器的使用确定角的大小概念。此外，因为小学课堂时间有限，所以就需要教师充分利用课堂时间，将数学知识以直观的声音、图像和视频结合的形式展现出来，既让学生通过直观的观察对知识有了一定的了解，也可以充分调动学生的积极性，提高课堂效率。
二、运用数字教学资源营造学习氛围，培养学生的
创新思维
在小学数学课堂上，结合数字教学资源与数学知
识的要点，可以进一步增进学生的创新能力，进而强化学生对知识把握的整体性。在进行小学阶段数学教学的过程中，要实际结合小学阶段学生的身心发展特点，进而创造一个民主、平等、宽松的氛围，发挥每一个学生的潜能，推动学生创新思维的锻炼与学习能力的提升
[1] 。
以小学一年级《认识物体和图形》的教学为例，
在这一部分的教学中，由于学生的年纪较小对图形的认知能力有限，因而教师就可以通过多媒体课件制作一组各个图形的图片，然后再结合与图形相似的生活中常见的物件或是动物加以对比，在实际上课的过程中，让同学们观察展示出来的图形，然后通过提问引发学生的思考，“同学们看到这些图形觉得和什么比较像呢？”针对相关的图形，可以跟着放出几组图片，比如松树、亭子或者小舟。此外还可以带领学生将一些图形进行组合，从而得到更多机器人、汽车、公鸡等，通过这样的直观展示既能丰富学生的想象力，提升创造力，也能营造良好的课堂氛围提升教学效率。
三、运用数字教学资源去静趋动，增进学生的探究
能力
信息技术在小学数学中的应用非常广泛，采用数字
教育资源不仅可以丰富课堂内容，还可以应用数字资源特有的优势，将书本上静态的知识转化为多媒体课件上的动态效果。以小学一年级《认识钟表》的教学为例，在日常的教学中，认识钟表对一年级的孩子来说比较困难，所以可以采用动画的形式设计一个动态钟面，然后让学生通过观察钟面上指针的变化清晰地看到秒针转动一圈后分针的转动，进而让学生自主思考钟表指针变化的规律性，从而加快学生钟表的认识。
四、总结
综上，作为小学教学活动的引导者以及课堂的主
导者，小学教师要充分利用现阶段高速发展的数字资源，既要在教学中将数学知识融合其中，也要通过数字资源将数学思维进一步揉合其间。在新时期的社会发展中，小学教学也需要跟上时代发展的脚步，要进一步探索在小学数学教学中应用数字教育资源的模式，从而在素质教育的观念下，进一步提升教学效率以及学生的整体素质。
参考文献：
[1]??王伟柏 .?书包中学数学 , 信息时代见真知：电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究 [J]. 考试周刊，2017（10）：72.
作者简介：陈翠锦，福建省漳州市芗诚金峰实验小学。
