兴趣：初中生数学学习能力提高的法宝

兴趣：初中生数学学习能力提高的法宝
王海云
（阜宁县沟墩中学，江苏  盐城  224433）

摘  要：数学是一门思维性较强的学科，需要学生学习主动性发挥与积极主动的参与，更需要学生数学学习兴趣激发和培养。在初中数学教学中，提高学生学习兴趣也会使学生形成一定的数学思维，提高解题能力，增强数学课堂教与学的效果。本文就初中生数学学习兴趣的培养问题做些探讨。
关键词：初中数学；兴趣培养；自主学习；教学效率

兴趣不是与生俱来的，而学习兴趣更是需要后天的培养和提高的。就初中生数学学习而言，学生良好的兴趣养成，对形成数学思维方法，提高数学学习能力非常重要。那么，如何让良好数学学习兴趣成为提高学生数学学习能力的法宝和利器呢？
一、尊重学生，重视情感交流
现代教育观念指导我们在教学活动中要和学生平等相处，而教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的。可见，尊重学生，热情关心每一位学生，让每一位学生都感受到老师的诚心与爱心，让每位一学生都把老师当成可以交流、倾诉的对象，那么，学生就能信其师，乐其道了。就我的教学实践而言，只要我努力和他们保持平等、相互尊重的关系，他们对老师所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。我在每学期刚开学的几节课，都注重保持平等的、尽量和蔼的与学生进行交流。在教学中注意观察学生，关注每一位学生的学习状况，让他们感受老师期待的目光；教学语言亲切感人，尽量给学生发言的机会，让他们在讨论中提高对数学问题的认识。较多的采用鼓励、肯定的语言，让他们意识到老师对他们的关爱，让他们有被尊重、被信任的感觉。如此，他们就能在情感上接受我的数学教学，学习数学的兴趣也会浓厚，学习积极性也会提高。
二、创设环境，加强兴趣激发
情境教学会容易让学生愉悦而自然地投入到学习之中，多媒体教学会调动学生的多种感官参与教学活动。而通过对一些伟大的数学家的数学故事讲授可以提高学生的学习热情。可见，我们在初中数学教学中，要改变传统的教学方法，让学生愉悦的发挥主观能动的参与学习活动。如《轴对称与轴对称图形》教学时，就让学生们说说生活中哪些实物是轴对称图形的图形；然后，让学生自己去归纳轴对称图形的特点；让学生动手实践，思考如何制造出轴对称图形，如让学生在一张纸上滴上墨水，对折压平之后展开，观察形成的两个图形之间的形状、关系等问题。这样，学生对两个图形成轴对称、对称轴、对称点的概念在观察中就已经能够掌握。学生就有了学习的兴趣和能力，在《在线段的对称性》这一教学内容，完全是自主学习完成的，而且学生学习的情绪很高，学习的效果很好。我在课堂教学时，也注意介绍一些数学大师的生平和在数学问题上的贡献的故事，如用陈景润高中时期听一位数学教师介绍哥德巴赫猜想的故事对学生激发学生数学学习的情感，训练他们的坚韧的毅力和刻苦的钻研精神，促进他们良好的学习兴趣的形成。
三、训练思维，激发探究兴趣
古语云：“授人以鱼，不如授之以渔。”对于数学学习而言就是要学生学会学习，学会用数学思维进行思考问题。如《似数与有效数字》学习时，可以让学生由生活中坐出租车的问题思考根据价格表我们如何坐车才能省钱，从而让学生理解近似数产生的问题。在让学生对生活问题产生兴趣，对数学问题能够积极运用数学思维进行分析和思考。另外，解题必须思考，正确的思考方法是提高解题能力的关键。在解题教学中，训练学生的思维转换能力，思考不同的解决方法，并努力教给他们以多方位、从角度审视问题的方法和技巧；鼓励他们标新立异，广辟蹊径，从中探求最佳解题方案，让他们在不断创新中激发兴趣。如证明三角形内角平分线的性质定理时，可以引导学生用平行线分线段成比例的性质、三角形面积定理分别证明，明比较证法的优劣。这样，学生在解题中就能有很好的解题思维，形成解题的能力。
另外，在数学课堂教学中，我善于用问题引导学生，通过悬念设置创设求知情境，激发他们的求知欲。如在列方程解行程类问题时，我用苏步青教授赴德访问时回答一位德国数学家出了问题：“甲乙两人自相距100公里的A、B两地相向而行，速度分别为6公里／小时和4公里／小时。甲带一狗，狗每小时行10公里，比人走得快。狗和甲同时出发，遇到乙时回过头来往甲跑，遇到甲时又回过头来往乙跑，如此往返多次，问甲乙两人相遇时，狗一共行了多少路程？”来激发学生学习和思考的兴趣。学生们一头雾水，不知道怎么解决这一问题，我启发他们从行程类时间、速度、路程方面比较和思考两个人与狗之间的关系。从看似复杂的问题中找到一些突破点。待学生积极思维之后，引导他们用苏教授的解法及从用时的角度去思考：狗和人所用的时间是一样的，如果知道狗在两人相遇时用的时间，就能很快算出它跑的路程了。如此，学生对列方程解应用题产生了浓厚的兴趣，也训练和提高了解题思维。
 另外提高学生学习兴趣，我们要让学生在学习中不断地生疑、质疑。因为疑是思维的起点，趣是学习的动力，有疑才可能展开思考，有趣才会有主动学习的热情，产生浓厚的学习和探索的兴趣。而采用一题多变，通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，拓广学生解题思路，激发他们遇到新问题时的灵感和解决能力，让他们在触类旁通中产生数学学习的兴趣。
总之，加强学生数学学习兴趣的培养，我们要重视学生基础知识的理解和掌握；要相信学生，尊重学；呵护他们的自主学习热情和合作探究精神，激发他们质疑创新的思维和想法。寓教于乐，教学相长，并通过多种教学方法激发们的学习兴趣。只要学生对数学学习具有浓厚的兴趣，那么，他们的学习能力，我们课堂教学的效率，都会得到提高。当然，兴趣这一数学学习的法宝还需要我们在实践运用中不断总结、反思和有效运用。

参考文献：
[1]张弦.数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化(教与学),2012,(03).
[2]张录林.浅谈如何培养初中学生的数学学习兴趣[J]. 成功(教育),2012,(08).
[3]高佑旗.如何提高初中生学习数学的兴趣[J].初中数学教与学,2012,(02).