基于高职语文口语交际教学的探讨

基于高职语文口语交际教学的探讨
朱红娟
（扬州高等职业技术学校，江苏  扬州  225003） 
摘  要：口语交际是人与人交往的一种重要形式，是交际活动中最为有效、便利的手段，同时它也是我们人类生存的基本技能之一。人际交往是一个人立足社会、谋求发展必须具备的基本能力。高职学生作为未来高科技应用型人才不仅仅要学好专业知识还应该具有较强的口语交际能力。文章主要从高职语文口语交际教学存在的问题以及提高高职学生口语交际能力的措施两方面来探讨此问题，以期提高高职学生口语交际能力。
关键词：高职语文；口语交际；存在问题；措施

口语交际教学是高职语文教学中的一项重要内容，它不仅能够提高学生的听说能力，还能够提高学生的人际交往能力。听说教育和阅读教育都是语文教学中的重要内容。人际交往是一个人立足社会、谋求发展必须具备的基本能力。高职学生作为未来高科技应用型人才不仅仅要学好专业知识还应该具有较强的口语交际能力。下文主要从高职语文口语交际教学存在的问题以及提高高职学生口语交际能力的措施两方面来探讨此问题。
一、高职语文口语交际教学存在的问题
（一）高职学生在口语交际方面存在着众多问题
高职学生在口语交际方面存在着众多问题，主要体现在以下几个方面：第一，高职学生的词汇量比较匮乏，语言比较平淡乏味。在日常生活中，学生的口语比较简单，就是一些经常用的词，翻来覆去的使用，比如说：烦死了，热死了等等，很少有同学能创造出或者使用一些比较新鲜的词语。第二，在口语表达时缺乏自信，不能表达自己的主张。有些高职学生由于缺乏足够的经验，在进行口语交际时会比较拘谨，不能够大大方方的，有的甚至表现的畏首畏尾。还有一些学生具有恐惧症，在人较多的场合下十分容易紧张，说话语无伦次。更有甚者，面临众多的同学和教师一言不发。第三，缺乏交际意识。许多同学对口语交际的重要性认识不够，认为只要学好书面知识就行了，不用学习口语交际知识，口语交际方面的东西时间长了，自己自然而然就会了。
（二）高职语文口语教材缺乏专业性和系统性
虽然高职语文教材中涉及到很多关于口语交际的内容，但是那些内容缺乏专业性和系统性[1]。由于高职学校设置了很多专业，但是口语交际教材却没有针对专业特点设置具体的内容。高职学校中设置的专业包括机电、信息、旅游、等等多种方面，而且每一个专业对于口语交际的要求都是不一样的，所以最好的口语交际教材应该结合学生的自身专业进行设置。但是，就目前而言，我国的口语交际教材还没有结合专业进行。口语交际材料除了缺乏专业性之外，还缺乏系统性，主要体现在口语交际课一般会流于一种形式，训练不足。教材中缺乏相应的口语测评项目、测评标准，因此，教师没法衡量学生的口语水平。
（三）口语训练的内容与时代脱节，不能引起学生的兴趣。
高职口语交际练习内容陈旧，不能顺应时代的发展。语文教材中的例文有的净是套话、官话学生不喜欢这样的表达方式，这样的范文对于学生而言也没有什么值得借鉴的地方[2]。除此之外，口语训练的课太少，学生练习的机会较少，根本无法满足学生的需要，这样教师也不能保障口语交际训练的结果。
（四）教师在口语教学中面临的困境
有的高职语文教师认识到口语交际的重要性，但是却得不到相关部门的重视，教育主管部门并没有认识到口语交际教学对学生成长和发展的重要性。除此之外，有的高职语文教师本身就缺乏必要的专业的口语训练，因此，在讲授口语课时缺乏系统的理论指导。此外，学术研究滞后，教材不完善，缺乏可操作性。
三、提高高职学生口语交际能力的措施
（一）教师在教学过程中要帮助学生克服心理障碍，激发学生的学习兴趣
    在口语表达时缺乏自信，不能表达自己的主张。还有的学生对在重人面前讲话这一行为感到紧张和恐惧，因此，教师教授好口语课的前提就是先对这些同学进行心理辅导，帮助他们克服心理障碍，能够在大庭广众之下表达自己的观点，面对众多的听众都游刃有余，从容淡定。口语交际课程在以往没有收到教师和学生的注意，所以学生对这门课的了解和兴趣都不多，因此，教师应该采取多种方式激发学生的学习兴趣[3]。比如说教师可以选取一些学生十分在意的，乐于关注的话题，让大家各抒己见。教师可以创造具体情境，将学生引入口语交际的情境中来。学生做好了学习口语的准备，具有了学习的兴趣，那么就会很容易学好了。
（二）创建多维立体交叉教学结构
    由于语文课程的内容比较繁多，任务较重，所以口语交际所占的比重相对较少，如果让学生仅靠在课堂上的时间去学习口语交际的内容，提高口语交际水平是十分困难的。所以，教师应该创建多维立体交叉教学结构。主要做到以下几点：第一，利用琐碎时间训练学生的口语水平。比如说可以让学生在上语文课之前进行五分钟的演讲，这项工作一定要保证每个学生都有机会参与，而且教师要进行适时的评价与指导。这样做的目的主要是提高学生在大众面前演讲的能力。第二，增强随机意识，充分利用课堂提问和讨论。教师要经常提问一些有价值的问题让学生进行回答，这样既能够提高学生的学习积极性还可以提高学生的口语交际水平。第三，鼓励学生大声朗读，多加背诵，增强学习语文的语感，进而口语训练打下良好的基础。
（三）经常开展有利于提高口语交际能力的活动
    活动的开展不仅能够激发学生的参与意识，增加学生的学习兴趣，还能够有目的、有计划的提高学生的口语交际能力。有利于提高口语交际能力的活动主要有以下几种：第一，朗诵比赛。第二，演讲比赛。第三，辩论赛。第四，模拟招聘会。以上活动都能有效的提高学生的口语水平。
四、结语
总之，高职语文口语教学是一项长期的、系统的工作，它需要在教学理念、教学原则、教学目标和教学方法等多个方面进行全方位建构。口语交际能力的提升对于提高学生的综合素质和职业能力都具有十分重要的作用。

参考文献：
[1]佟欣.突出高职语文教学特色 体现实用性原则[J].吉林工程技术师范学院学报,20112,(02).
[2]宫春换,闫秀文.加强高职语文口语教学实践性的思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2011,(02).
[3]赵旭艳.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].齐齐哈尔职业学院学报,2010,(02).