绘本阅读与主题活动的完美邂逅——以主题《颜色躲猫猫》为例

收藏 打印 发给朋友 发布者：李玉芹　徐海燕　范灿灿

热度0票  浏览113次 时间：2021年7月15日 09:29

（安徽省合肥市仁和佳园幼儿园，安徽合肥 230041）

摘　要：幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自由表现、自主探索的活动，是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的活动。其特点是打破各领域之间的界限，将各领域内容围绕一个中心有机连接起来，从而获得与“中心”有关的较为完整的经验。而绘本以它独特的魅力让幼儿的世界充满色彩，我们要充分发挥绘本中的教育价值，支持、优化、推进主题活动的开展。现以主题活动《颜色躲猫猫》为例，向大家阐述幼儿园主题活动中如何更好的运用绘本。

关键词：幼儿园主题活动；绘本；教育价值；开展

1 确定主题，收集资料

1.1 确定主题，制订目标

颜色是儿童每天都看得到的东西，颜色存在于每个人的生活中。

颜色每天和我们在一起，颜色也常变幻莫测，颜色像玩躲猫猫 的孩子，总给我们带来惊喜。颜色使世界美丽，颜色也美丽着孩子的心灵，为了熏陶孩子的美感，针对小班幼儿的年龄特点，我们开展“颜色躲猫猫”

主题活动，旨在让幼儿成为色彩的探索者。发现哪里有颜色？试试颜色精灵怎样在画纸上跳舞，展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。

主题目标：

（1）观察自然中的颜色、花的特征，观察体验颜色的混合过程，认识彩虹、颜色、推测果子变色的原因，认识红色食物。

（2）感受语言中的音韵节奏，获得听故事的乐趣，理解儿歌的内容、感受对事物的不同看法，学习创造性地运用语言学习翻阅图书上的顺序，知道书有封面。

（3）养幼儿动手的能力，锻炼幼儿运用小肌肉的能力，发展动作的敏捷性。

（4）感受对事物的不同看法，享受与同伴共同创作的乐趣，引导幼儿合作开展活动，在活动中享受愉快的情感交流，体验游戏的乐趣，培养幼儿对色彩的美感经验，探索颜色代表的意义。

（5）体验不同的绘画方式，体验装饰活动的乐趣，感受音乐中的大小乐句。

1.2 收集资料

开展主题之前，我们组织幼儿对有关颜色话题进行了讨论，在讨论中，孩子们可以提出自己对颜色的猜想、疑问以及希望得到的解决的问题，比如颜色有爸爸妈妈吗？颜色可以变吗？我们通常吃的绿色的饺子，是绿色的颜料变成的吗？我们穿的衣服上的颜色是怎么得来的？我们把这些问题放置在颜色资料管理，鼓励幼儿通过各种方式来解决这些问题，有的幼儿通过绘本的阅读解答了自己的疑惑，有的回家查阅资料或询问爸爸妈妈。同时我们在图书区提供丰富的有关颜色的绘本供幼儿阅读 ，阅读形式多样，幼自主阅读、亲子阅读、集体阅读等。通过绘本阅读加深了幼儿对颜色的已有经验。

接着我们完成了一份调查表，调查表的内容是“你喜欢的颜色、你看到的颜色”，接着就是让幼儿在生活中寻找自己喜欢的颜色，比如我喜欢秋天树叶的颜色，黄黄的像蝴蝶一样，我喜欢苹果的红色，因为它是甜甜的，让幼儿认识生活中的色彩的多样性，并且根据色彩的不同进行分类，我们在主题墙上投放了红黄蓝三原色的线绳和夹子，当幼儿发现有红黄蓝三种颜色的物品时，就可以把这图片剪下来，用夹子夹在相应绳子上，随着主题深入的开展，幼儿认识更多颜色，我们又开始丰富这一板块，投放更多的颜色的线绳，绿色、青色、紫色、粉色等，以丰富幼儿对颜色的认识。

2 依托绘本，深化主题内容

2.1 做实验，验证绘本，支持主题

和颜色做各种各样的游戏，我们通过“是一个粉刷匠”活动，让孩子们当粉刷匠，来粉刷自己的房子，在这个活动中，幼儿发现了两种颜色在一起会变成另外一种颜色，他们对此充满好奇，于是又返回到颜色资料馆来重新验证自己的猜想和实践，这项活动引发了更多幼儿参与到颜色变化的讨论和实验中，我们分别的在科学区提供了小蜜蜂采蜜和颜色变变变的操作活动，孩子们可以随意的变换两种颜色，搅一搅，晃一晃使颜色变化，接着我们就用颜料来进行美工作品主要包括啊吹画、手指拓印画和油水分离画，孩子们在玩颜色的过程中，对颜色有了更深的了解

2.2 巧加工，体验生活，丰富主题

随着幼儿已有经验的不断丰富，他们发现生活中的颜色的本领和意义，我们通过集体活动《红绿灯，眨眼睛》，让幼儿了解到交通标志中红色表示禁止，绿色表示通行，黄色表示注意，通过对交通标志的一个讨论和探索活动。引发了幼儿寻找生活中更多的颜色的特殊含义，比如说垃圾桶就有四种不同的颜色，表示不同的垃圾分类，120的警报，消防汽车，他们的颜色也具有特殊含义。最后我们解决的是衣服上的颜色的印染问题，为了让幼儿更深入的了解衣服上的颜色是怎么染上去的，我们把主题活动延伸到角色游戏中，开设了“颜色加工厂”，在这里孩子们可以通过扎染，印染等方式了解衣服染色制作的过程，真正的做到主题活动从生活中来又回归到生活中去，真正的服务于游戏服务于生活。

3 做绘本——优化主题活动

（1）有了找颜色，玩颜色的经验，孩子们都自主创编了有关颜色的故事，鼓励他们把创编故事内容画下来，请老师和家长帮忙配文。稚拙的画面、富有想象的话语、有趣的情节,在这些绘本面前,我们收获了无数的惊喜和童心。 同时鼓励制作材料丰富化，比如用纸张制作,而且还可以利用身边的废旧物品进行制作,如绘画编书、粘贴编书、照片书、巧用手帕自制图书、资料装订图书等等。

（2 ）最后让幼儿和家长将自制的绘本分享。鼓励幼儿将自己的绘本讲给全班小朋友听,请全班小朋友对每一本自制绘本作出评判,这个活动给了每一位孩子自主参与的权利,评判的过程给了孩子们充分的表达自己想法的机会,并让幼儿逐渐体会到一本优秀绘本的价值和内涵,让每一位孩子都享受到了成功的乐趣。充分发掘自制绘本的价值,促进幼儿身心全面发展

每个绘本都有特定的教育意义，都对幼儿产生不同的影响。在绘本的应用中，要从某一个点去切入，这样就会使绘本的教育意义发挥到最大。只有把绘本的教育价值发挥出来，才能促进主题活动的开展。

接下来，我们会根据幼儿的需要，不断地添加相关绘本，让幼儿在绘本中游戏，在游戏中学习。