“互联网 +”时代高职院校线上线下混合教学模式研究
( 包头轻工职业技术学院，内蒙古，包头 014030)
摘 要：随着科学技术的不断发展，互联网得到了广泛应用，互联网实际上是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。主要作用就是为人们进行信息传递提供可靠的信息服务。互联网的优势就是具有庞大的信息系统和高度的开放性，可以为生活和工作提供信息支持。目前，互联网技术逐渐应用到了高职院校的教学中，为高职院校带来了一定影响。线上线下混合模式的应用就是互联网技术的具体体现，为了更加深入的了解该教学模式，基于此，对“互联网 +”时代高职院校线上线下混合教学模式展开了研究。
关键词：“互联网 +”时代；高职院校；线上线下混合教学模式“互联网 +”也是“互联网 +传统行业”，是指在信息时代、知识社会的创新形态推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新 2.0 推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。“互联网 +”为改革、创新提供了更加广阔的网络平台，具有跨界融合、创新驱动、重塑结构、连接一切等多个特征。随着社会经济的发展，科技水平的提高，使互联网逐渐融入到了生活和工作中，为其提供了巨大的便利，互联网的出现改变了人们的生活方式和习惯，引起了越来越多人的关注，互联网时代也成了新的社会热潮。“互联网 +”
概念受到了教育部门的重视，更多的教育者开始紧跟社会时代的发展，不断利用互联网创新教学模式。高职院校是技术型人才培养的重要机构，为了培养出更多优质的创新型社会人才，教师们应借助互联网的发展优势，将传统的教学模式向智能化、创新化方向转变。现阶段高职院校中的传统教学模式逐渐被新型的教学模式所取代，主要是因为传统的教学已经无法满足学生的需求和社会的发展，在“互联网 +”时代背景下高职院校提出了线上线下混合教学模式，虽然该模式弥补了传统教学模式的不足，但在实际应用中还存在一些问题，为了提高教学效果，针对存在的问题提出了改进对策，促进学生的全面发展。
1“互联网 +”时代的教学优势
“互联网 +”时代为各个行业带来了发展机遇的同时也使各个领域面临着巨大的挑战，众多高职院校同样受到了互联网的冲击，作为国家人才培养的重要场所，要想培养出更多优质的社会主义建设人才，还需要紧跟时代的发展，线上线下混合模式的出现充分体现了互联网的应用优势，该模式突破了传统教学模式的局限性，弥补了其缺陷，学生学习专业知识不在受课堂与时间的限制，借助互联网终端就能随时对专业知识进行学习 [1]。该教学模式的优势主要体现在以下几点（1）加强了教学与学生对自身时间的可支配性，传统教学模式都是固定的时间进行知识教学，学生和教师都受到了时间的限制，对学生而言要想提高自身的专业水平还需要结合自己的学习进度合理的调配时间，才能更好的开展学习。
（2）提升了教学质量和效率，“互联网 +”是在互联网基础上进行的优化和升级，可以实现资源共享，资源共享在一定程度上丰富了教学内容，学生也可以借助互联网进行学习和交流，有利于提升教学质量和效率，促进学生的全面发展[2]。
2 目前高职院校线上线下混合教学模式存在的问题
2.1 教学模式的应用不合理
线上线下混合教学模式是“互联网 +”时代发展下各个高职院校主要的改革趋势，虽然已经大范围的投入到教学中，但是该模式的适应性没有达到课堂教学的应用程度，由于应用不合理所以导致教学效果不佳，并没有提升课堂的教学效率。还有的学生缺乏自制力，导致线上线下教学模式没有发挥出应有的作用，教学质量逐渐下滑 [[3]。高职院校比较特殊，学生和教师的课余时间有限，所以线上线下教学模式的应用不多。
2.2 师资队伍对该模式缺乏足够的了解
高职是培养人才的重点院校，师资队伍在高职院校中具有重要的作用，影响着教学质量与高职院校未来的发展，但现阶段很多高职院校的教师由于缺乏对线上线下混合教学模式的了解，掌握程度不够，导致应用程度也较低，不能充分的发挥出该模式的价值，大部分教师还是采用传统的教学模式，对互联网教学趋于形式化，缺乏重视，只是为了完成教学任务而开展教学应用，大大降低了线上线下混合教学模式的质量 [4]。另外，传统教学模式在一定程度上压缩了线上线下混合教学模式的时间，导致没有得到实际的应用效果，降低了教学效率和质量。
2.3 缺乏完善的教学评定机制
即使高职院校对教学模式进行了优化和改革，紧跟“互联网 +”时代的发展采用了线上线下混合教学模式，但是针对目前高职院校的应用现状，教师和学生在该模式的应用中还没有完善的教学评定机制 [5]。大部分教学评定是把学生的期末考试成绩作为标准来衡量教学，从而导致学生不加重视反而会出现逃课行为，只有临近考试的前几天才会开始学习。
线上线下教学模式在实际的应用中减少了教师与学生之间的交流，导致教师不了解学生的真实教学感受，从而无法了解自身教学的不足，得不到真实的教学反馈，没有合适的教学评定方式，教师很容易忽视教学方面存在的问题，最终阻碍教学工作的顺利进行 [6]。
3 线上线下混合教学模式改进的对策
3.1 提高线上线下混合教学模式的合理化应用
首先要掌握教学课程的内容，对教学课程进行深入的研究和反复的评定，确定其教学内容符合线上线下混合教学模式的应用时，然后结合学生自身的时间进行合理的安排，让学生进行自主学生从而达到预期教学的效果 [7]。高职院校是以培养社会人才为主要目标，每个学生之间存在一定的水平差距，为了取长补短，尽量缩短学生之间的差距，在开展传统教学与线上线下混合教学时还要尊重学生的发展，从而结合学生自身的实际情况制定合理的教学方案。
3.2 提高师资队伍的水平
教师是高职院校的重要组成，在教学中起着非常关键的作用，影响着高职与学生未来的发展 [8]。为了提高教学质量，还需要加强师资队伍对线上线下混合教学模式的理解和掌握，对教师开展应用培训，提高教师队伍的能力，创新教学理念，紧跟时代的发展，深入的了解该教学模式的优势和重要性，掌握线上线下混合教学模式的精髓，将其与传统教学实现有效的结合，弥补传统教学存在的不足，从而优化教学模式提高教学效率，促进教学工作的顺利开展，提升高职院校的综合教学质量。
3.3 完善教学评定机制
随着信息技术的发展，“互联网 +”在高职院校中引起了重视，对高职院校的教学带来了一定的影响，线上线下混合教学模式的出现转变了教学理念，但在实际的应用中不可避免的出现了一些问题阻碍高职院校的发展，例如缺乏教学评定机制和评定标准，目前高职院校评定教学的标准是依据学生期末考试成绩来判定，该评定缺乏一定的准确性是非常不合理的，教学的目的不是为了考试而是适应社会与企业对毕业综合能力的需求，只有学生各个方面的能力得到了提升，才能紧跟时代的发展创新，为此高职院校还需要完善传统的评定机制，促进学生的全面发展 [9]。
4 结论
综上所述，在“互联网 +”时代背景下线上线下混合教学模式逐渐成了高职院校新的发展趋势，该模式打破了传统模式的限制，弥补了传统教学模式的缺陷，虽然在实际的应用中还存在一定问题阻碍教学工作的顺利开展，但通过提高线上线下混合教学模式的合理化应用、完善教学评定机制等对策，提高了该模式的合理化应用，充分发挥出了其应用价值，有利于提高教学质量，促进高职院校的可持续发展，为社会培养更多应用型人才。
参考文献：
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