浅谈现代教师应具备的能力
随着现代社会的发展和科学技术的进步，教育必需面向现代化，面向世界，面向未来，为此，当代教师面临着新技术革命和知识总量迅速增加的挑战，教师的任务已不单纯是向学生传授知识，而更重要的是教给学生的科研的方法，发展学生的能力，培养学生的创造精神和开拓意识。同时随着现代科学日益朝着综合和边缘的趋势发展，各学科之间互相渗透、交错和包含，使教师专业分工的内涵发生了根本的变化，这样，传统型的分科教师，局限于一隅，一个专业的狭小天地里的情况很难胜任教学；而电信设备的发展，交通工具的完善，导致了信息社会的姗姗来临，整个世界日益成为一个大的系统，教育、科学和社会日益密切地结合在一起，使得整个教育从封闭性向开放型转变，从单一化、古典化向多样化、现代化转变。改革的时代，给教师带来了勃勃生机；现代的社会，对教师的要求焕然一新。传统的文质彬彬的那种教书先生的智能结构已不再适应现代社会的要求。原来一个教师只要具备了以下五种教育能力也就够了：第一，了解学生的能力；第二，对教材进行加工的能力；第三，组织管理能力；第四，表达能力；第五，教育机智。现代教师光具备了上面五种能力还远远不够。随着科技的日益发展，要求教师是“全能型”、“完整型”的，既会教学，又会研究，又了解生产；既是学者、教育者，又是交往者，决策者。为此现代教师应具备以下六种能力。职称论文发表网
1．综合运用知识的能力
科学技术的门类在不断分化和发展，同时，又出现了大规模的综合、交叉现象，除了跨专业和跨学科的新学科外，其他科学和技术的界限也日趋模糊，而且，自然科学与社会科学日益渗透交叉，使原有的两大壁垒的鸿沟正在填平。这样，使得教师必须具有综合运用各种知识的能力。为此，首先要求教师加强对辩证唯物主义，尤其是自然辩证法学习，对自然科学和社会科学有一个总体的了解，以便具有较强的应变能力；其次，教师应有较广的知识面，有一定程度的社会科学、自然科学和技术课程的知识，只有这样，教师才能培养出“一专多能”的综合型人才，以适应未来的“动态社会”的需要。
2．掌握运用信息的能力职称论文发表网
现代社会是信息社会，它强调信息在社会中的作用和信息引起的社会各方面的变化。信息的增多，传递信息的方式多样化，使得各种知识骤增，教学方法也经常变换。这就要求教师必须具备掌握和处理各科信息的能力，教师不仅要深刻理解所任学科知识的基本结构，能够抓住基础知识，使学生掌握重点，而且要利用各种信息源，如书籍、报刊、录音、录相、广播、电视等，还有自己的经验；要能够从中筛选出有用的信息，加以整理、归类、摘要、存档，用适合学生认知水平的语言和形式教给学生，以充实教学内容。此外，教师对于那些能够展示信息的新技术，如录音、摄影机、多媒体、技算计等，要熟悉它们的结构、性能、用途和使用方法。掌握其维修技术，以实现教育手段的现代化。
3．解决问题的能力
解决问题是人们把学过的知识运用于各种真实和模拟情景以求得解决问题的认识过程。教师解决问题的能力包括以下五个方面：1、感知、认识和规定问题。教师应具有确定问题可能的根源和起因的能力。2、提出假说。根据已有信息，在确定的范围内求得可能答案的第一步。3、决定研究类型。4、判断信息和数据是否足够和准确。5、交流研究成果。教师解决问题的能力能有助于学生掌握知识、技能，发展创造能力。
4．创造能力
现代社会是智能竞争的社会，智能竞争的关键是创造力的竞争。我们需要创造型的人才，而不需要那种无所作为的庸才。要培养出创造型的人才，教师本身也必须具有创造精神，要敢于向假设提出挑战；开拓新的思路；承认新的联系，建立新的模式；敢冒风险，抓住时机；有强烈的求知欲望；进行富于创见、想象的发散性思维；能够深入探索，进行改革和创新。如教师可在当地情景中寻找有助于提高创建性的场景，发现并利用科学史上的实例，发现前人未解决的问题，进行跨学科问题的课堂讨论等。
5．决策能力
社会和科学技术的发展给教育工作带来一系列需要解决的新课题。教师要经常深入实际，调查研究，了解教育与社会发展，教育与学生发展的各种重大的理论和实践问题，根据需要与可能确定解决问题的目标，运用自己的知识和技能，提出解决问题的多种可供选择的方案，通过理论论证和实践的检验，确定解决问题的最佳方案。在解决问题的实践活动中，运用和发展自己的决策能力。
6．终身学习的能力
科学知识更新加速，知识相对陈旧的速度加快，使得教师只有不断的学习，才不至于落后于时代，为此，教师必须具备自学能力，善于经常地及时地获取新的信息、贮存和运用新的信息，不断地进行知识和能力的自我更新。
教师的这些能力不是先天所得，而是后天形成的。心理学研究表明，一个人能力形成的因素固然受遗传素质的影响，如先天性聋哑人，就不可能具备视、听觉能力。但能力的大小却主要由后天的环境教育和训练决定的。为此，教师应在教育实践中注意培养自己各方面的能力。
1．综合运用知识的能力
科学技术的门类在不断分化和发展，同时，又出现了大规模的综合、交叉现象，除了跨专业和跨学科的新学科外，其他科学和技术的界限也日趋模糊，而且，自然科学与社会科学日益渗透交叉，使原有的两大壁垒的鸿沟正在填平。这样，使得教师必须具有综合运用各种知识的能力。为此，首先要求教师加强对辩证唯物主义，尤其是自然辩证法学习，对自然科学和社会科学有一个总体的了解，以便具有较强的应变能力；其次，教师应有较广的知识面，有一定程度的社会科学、自然科学和技术课程的知识，只有这样，教师才能培养出“一专多能”的综合型人才，以适应未来的“动态社会”的需要。
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现代社会是信息社会，它强调信息在社会中的作用和信息引起的社会各方面的变化。信息的增多，传递信息的方式多样化，使得各种知识骤增，教学方法也经常变换。这就要求教师必须具备掌握和处理各科信息的能力，教师不仅要深刻理解所任学科知识的基本结构，能够抓住基础知识，使学生掌握重点，而且要利用各种信息源，如书籍、报刊、录音、录相、广播、电视等，还有自己的经验；要能够从中筛选出有用的信息，加以整理、归类、摘要、存档，用适合学生认知水平的语言和形式教给学生，以充实教学内容。此外，教师对于那些能够展示信息的新技术，如录音、摄影机、多媒体、技算计等，要熟悉它们的结构、性能、用途和使用方法。掌握其维修技术，以实现教育手段的现代化。
3．解决问题的能力
解决问题是人们把学过的知识运用于各种真实和模拟情景以求得解决问题的认识过程。教师解决问题的能力包括以下五个方面：1、感知、认识和规定问题。教师应具有确定问题可能的根源和起因的能力。2、提出假说。根据已有信息，在确定的范围内求得可能答案的第一步。3、决定研究类型。4、判断信息和数据是否足够和准确。5、交流研究成果。教师解决问题的能力能有助于学生掌握知识、技能，发展创造能力。
4．创造能力
现代社会是智能竞争的社会，智能竞争的关键是创造力的竞争。我们需要创造型的人才，而不需要那种无所作为的庸才。要培养出创造型的人才，教师本身也必须具有创造精神，要敢于向假设提出挑战；开拓新的思路；承认新的联系，建立新的模式；敢冒风险，抓住时机；有强烈的求知欲望；进行富于创见、想象的发散性思维；能够深入探索，进行改革和创新。如教师可在当地情景中寻找有助于提高创建性的场景，发现并利用科学史上的实例，发现前人未解决的问题，进行跨学科问题的课堂讨论等。
5．决策能力
社会和科学技术的发展给教育工作带来一系列需要解决的新课题。教师要经常深入实际，调查研究，了解教育与社会发展，教育与学生发展的各种重大的理论和实践问题，根据需要与可能确定解决问题的目标，运用自己的知识和技能，提出解决问题的多种可供选择的方案，通过理论论证和实践的检验，确定解决问题的最佳方案。在解决问题的实践活动中，运用和发展自己的决策能力。
6．终身学习的能力
科学知识更新加速，知识相对陈旧的速度加快，使得教师只有不断的学习，才不至于落后于时代，为此，教师必须具备自学能力，善于经常地及时地获取新的信息、贮存和运用新的信息，不断地进行知识和能力的自我更新。
教师的这些能力不是先天所得，而是后天形成的。心理学研究表明，一个人能力形成的因素固然受遗传素质的影响，如先天性聋哑人，就不可能具备视、听觉能力。但能力的大小却主要由后天的环境教育和训练决定的。为此，教师应在教育实践中注意培养自己各方面的能力。
