中职英语教学中实施德育渗透的策略研究

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热度0票  浏览116次 时间：2020年9月04日 15:47

王静 / 河南省驻马店技师学院

摘 要：中职学生专业技能的高低和品德素养的优良直接影响我国劳动者的整体素质。中职英语具有育人功能，通过英语进行德育渗透是学生品德发展和英语学科教学的内在需要。实践中尝试“英语格言、句子、阅读素材”的德育渗透策略，坚持“素材的开放性、内容的互补性、对象的发展性”的实践原则，通过润物细无声的点滴影响培养学生的良好品德。

关键词：中职英语；德育；策略

引言

《中等职业学校英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师要在教学中做好模范作用，与学生一起投身于德育的活动中，还要注意引导学生提高素质。在我国，中职学校一直处于弱势地位，因此，在加强技能训练的同时应该注重学生德育的发展，才能使学生树立正确的价值观念，在学习与生活中更好的成长。

一、中职英语教学中德育渗透的重要性

中职学校教师要明确德育的教学目标：教育学生热爱祖国；帮助学生树立正确的人生观与价值观；培养学生良好的思想道德，让他们健康成长；培养学生的职业修养，为社会做贡献。英语作为中职学校的主要课程之一，在教学中，要注重德育的渗透，让学生养成良好的行为习惯。中职学校学生正处于人生观、价值观的形成期，对自我的认识存在不足，教师应该积极引导学生树立积极向上的思想，形成良好的道德价值观念，使学生在学习与生活中更好的成长。由于中职学生学习能力差，内心自卑，如果不能及时进行思想道德教育，则会走向极端。德育在中职英语教学中起着很重要的作用，主要有以下几方面：其一，因为中职学校学生的职业道德素养过低，在工作中缺乏责任心，得不到公司的认可。其二，中职英语的教学为德育提供了平台。教师通过对英语教材教学，把所蕴含的道德素质传达给学生，更好的培养了学生的道德价值观念。学生只有提高综合素质，才能适应社会需求。

二、中职英语教学中渗透的德育策略

1 在课堂内实施德育渗透

中职英语教材内容丰富，教师可以设计几个环节对德育进行渗透，比如背景介绍、内容分析、揭示道理等。在“JobsandHobbies”一课中，教师可以利用多媒体，让学生观看不同工作的人群的生活场景，引导学生尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，让他们树立高度的责任心与奉献意识。

作为一名英语教师，对学生要进行爱国主义思想教育。例如在“FoodandDrinks”一课中，让学生看一段中国人民之前的历史，一个个因为饥饿而面黄肌瘦，甚至因粮食短缺而死亡。

让学生深刻的认识到食物对人类生存的重要意义，从自身做起，让学生明白现在的美好生活都归功于我国的利民的政策和方针，引起学生的民族自豪感、爱国主义。一个民族要发展进步，就必须提高全民的素质。

2 阅读素材中的德育教育

1. 诚实守信教育。如中职英语 unit5AnHonestLady 中可渗透诚实守信教育。通过购物中心一名收银员找错钱的经历，引导学生体会收银员由 angry 变成 ashamed 的情感经历，并分组讨论现代社会诚实守信的重要性。2. 职业道德教育。如中职幼师英语 unit2whatdoyoudo? 中可渗透职业道德教育。结合学前教育专业描述幼儿教师这一岗位每日工作，通过对教师晨前的检查工作，平时的授课工作、孩子的午睡检查工作以及孩子离园工作的了解，帮助学生树立纪律 意 识 和“love 爱 心，patience 耐 心，，caution 细 心，consideration 关心，responsibility 责任心意识”。3. 感恩教育。如中职幼师英语 unit2ThanksgivingDay 感恩节和Unit7Mother’sDay 母亲节中，可渗透感恩教育。通过讲授感恩节、母亲节的由来，引导学生感恩父母、感谢老师、朋友和曾经帮助过自己的人，铭记“Helpmewithadropofwater，IwillreturnawholeSpring”滴水之恩定当涌泉相报的道理。

3 利用信息技术进行英语导学中模拟体验的整合教学如英语教学中《Earthquakes》可以进行利用信息技术编程模拟地震过程。让学生初步了解地震，这是一个模拟体验过程，在英语导学中使用，学生主体性很明显。再比如《Computers》这节内容，什么是计算机？你觉得计算机接下来会有什么样的发展？没有比在电脑房直接接触电脑更好的导学方法了，让学生自己体验计算机，直观性和主体性很明显，但这种体验学生容易无目的性的操作，这时候就需要教师引导，这点也是比较关键的。

4 组建各种英语社团

为了让学生享受学习英语的快乐，可以组建各种英语社团，如演讲社团、学唱英语歌社团、课外阅读社团、快乐英语社团等。兴趣相同或相近的学生集合在一起，在教师的指导下，有计划地开展活动，既能深化对课堂所学知识的理解，更能培养学生的集体主义精神。

5 培养学生自信心，言传身教

教师的行为具有指导性，应该在教学中注意自己的言辞。

中职学校的学生由于自我管理能力差，容易产生消极心理，教师应该利用励志性的英语文章，帮助学生树立自信心，找到自己的优点，使学生明白自己的价值，不被困难所打倒，做一个乐观向上的人。课堂教学不只是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的场所。因此，教师要主动与学生沟交流，明确他们的身心发展特点，设计科学合理的教学内容。教师是德育的实施者，他们的世界观、情感、品行都会对学生的行为表现产生影响，因此教师要创造良好的课堂教学氛围，最大限度提高学生的学习效率，还要引导学生从身边小事做起，增强社会责任感、爱国主义。

6 不断钻研，提高业务能力

在教学内容方面，要注意科学性、逻辑性、知识性和趣味性；在讲授方式上，应讲究语言艺术，教师课堂语言的艺术性无疑能提高课堂感染力，拉近师生距离，激发学生学习热情；要坚持以学生为中心教学理念，刻苦钻研业务，将全新的德育渗透教学思想带进课堂，调动学生的主观能动性。

结语

在传统的中职英语教学中，由于刻意追求成绩，英语学习变成了单调而枯燥的文字训练。其结果是学生的成绩不高，兴趣得不到关注，特长得不到发挥。通过在中职英语教学中实施德育渗透策略，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有效培养学生英语学习兴趣，提升教师的专业素养和人文素养。但德育是一项长期的复杂的工作，中职英语教学中的德育渗透不可能一蹴而就，要常抓不懈，持之以恒，教师要结合自身优势和学生特点，找到符合自己特点的德育渗透的最佳策略。

参考文献：

[1] 张秀萍 . 将德育渗透在职业中学英语教学中 [J]. 现代教育2011，02-03[89].

[2] 黄云 . 德育在中职英语教学中的渗透 [J]. 辽宁教育行政学院学报，2008（6）：141.