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浅谈让学生爱上写作

热度0票  浏览8次 时间:2019年9月30日 10:03
 韩广荣
(黑龙江省亚布力林业局第一小学)
【摘 要】通过激发兴趣,体验作文的快乐;寻找好词好句,丰富语言;寻找写作方法,提高能力;日积月累,增强信心等四个方面引导孩子们积累,让学生快乐作文。
【关键词】兴趣;好词好句;写作方法;日积月累
! ! ! ! 习作教学是语文教学的重中之重,难中之难。 提到作文,很多学生会不自觉地皱起眉头,作文太难写了,尽管我们绞尽脑汁,但还是写不出几个字来。 提到教作文,老师也会不自觉地皱起眉头。 如何让学生把这个头疼的问题变为想写乐写呢?原因可能是多方面的,但最重要的原因是老师平时没有教会学生积累。没有一定的积累,学生是写不出好文章的。那么,怎样引导孩子们积累,让学生快乐作文呢? 浅谈几点肤浅见解:
一、激发兴趣,让小学生体验作文的快乐
“兴趣是最好的老师。 ”没有兴趣地去做不喜欢的事,还达不到好的效果。 众所周知,作文的启蒙教学犹如幼儿学步,第一步迈稳当了,才肯迈第二步。 这第一步就是培养兴趣。 目前的小学低年级作文教学确实存在研究滞后、积累单薄、吸收国外先进教学经验不多的问题。甚至在许多小学语文教科书中,没有范文,就让老师教写作文,于是老师变成了作文教学课程标准和作文教材的编写者。写作文是语文学习中最难的,应该让孩子树立信心,不要简单地给孩子“贴标签”。尤其是在孩子刚开始学写作文的时候,应该适当降低标准,多给些激励性评价,不当“啄木鸟”,让孩子体验作文的快乐,激起作文的兴趣。教学中我借鉴杨修宝老师的“专题日记教学法”并结合本班的实际为学生“量身设计”写作题材,周一:海内存知己(写本班的一位同学);周二:怒放的生命(写生活中的物)周三读书日;周四:写读书笔记;周五:家校趣事多。
这样给孩子规定了题目孩子就再也不为写什么而苦恼了,每天下午都进行日记点评,在评价中,小作者明白了自己文章的优缺点,同时评价者的口语表达也不断提高,孩子们的写作兴趣渐渐浓厚起来。
二、寻找好词好句,丰富语言
“跬步至千里,厚积待薄发”,一个学生如果没有丰富的语言积累,即使掌握了写作技巧,也无法表达出自己的思想感情。 在语文教学中我们应引导学生通过大量的阅读,丰富语汇,为习作寻找必要的语言材料。
(一)课本上积累
小学语文课本中的每一篇课文都是祖国绚丽多彩的语言文学的典范。在课堂上我引导学生理解优美精彩的词句片段,诵读品味,日积月累,不断丰富学生对词汇的储存。教学《搭石》一课,让学生反复朗读走搭石片断,在感受到了走搭石的美的同时,还积累了“协调有序”“人影绰绰”“清波漾漾”这些优美的词语。 每一单元都有日积月累,不仅要求学生们会背,还要求恰到好处的用到作文中去。
(二)课外读物收集
在学习课本的同时,我还把学生的目光引向课外,开拓学生的视野,鼓励学生博览群书。 我向学生推荐一些成语故事、中外名著、散文等书,让学生从课外读物中获取知识,丰富词汇。遇到好的语句摘录下来。学生每天积累一个成语或句子,每天安排一名学生到讲台上讲。除了收集好词好句外,还指导学生背诵《唐诗三百首》和我校自己编写的《经典诵读》以此丰富学生的文化底蕴。这样对学生的日后习作定有好处,日积月累,词汇丰富,语言表达和作文时,定会妙语连珠。
(三)从生活中采集作文的原始材料
创作来源于生活,离开生活,写作也就成了无源之水,无本之木。
整天把学生关在教室里面,学生无事可写,教师也感到无题可出。 因此,我通过各种途径引导学生深入生活,采集素材。一是要组织学生亲自去“干”,如分担区大扫除、班会布置班级、参加文体活动等;二是要带领学生到现场去“看”,看有圆有缺的月亮、万木争秀的群山、热闹非凡的市景......孩子们亲身经历过体验过,所以写起来也就得心应手了。
三、寻找写作方法,提高能力
写作是一种创新,必须在反复实践体味,揣摩才能悟出其中的规律。 要养成勤动笔的习惯,滴水能把石穿透,熟能生巧,写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工,只有多写,做起文章才能得心应手。在指导学生在掌握写作技巧的基础上,指导他们进行审题,开头结尾以及写人记事等的训练。 当学生逐步积累了写作技巧,所写的文章就会大有进步。 例如,在教学《桂林山水》模仿练习时,孩子们写到“滑雪那里去,中国亚布力。”我们坐着空中缆车,来到锅盔山上,鸟瞰亚布力的旋龙雪道。 从而收到较好的效果。
大文豪鲁迅说过“文章怎么做 : ,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。 ”可见多读、多写是提高作文水平的有效途径。我们必须根据课程标准,把握教材,狠抓双基训练。在指导学生阅读课文的时候,教他们学会字词、理解课文内容,使他们受到教育的同时,还要将课文在写作方面的特点,像构思方法、表现形式、语言技巧等,一并教给学生,使他们获得具体的写作知识。作文教学与阅读教学有着十分密切的关系。从读中学方法,在写中练技巧,实行读写结合,这是小学作文训练的基本方法。阅读教学是写作教学的重要基础,这个基础应该得到充分利用。作文教学的路子,如能和阅读教学保持相对一致.那么学生学起来就容易多了。 例如在教学《我的伯父鲁迅先生》时,通过学生反复读,学生很快发现,文章运用了大量的人物对话。 那么这时,让学生分角色再读人物对话,掌握方法,然后进行语言形式的仿写。练习写人物对话学用结合,学生就能较快地掌握其方法。 若长期坚持多看多练,就会熟能生巧,运用自如。文不在长,有情则行,在平时的课堂教学中,我就是这样抓住每一个机会,读写结合,坚持不懈地对学生进行训练.
四、日积月累,增强信心
平时我就注重积累,当发现好作品时,不仅仅是表扬鼓励,还要求学生们把作品形成电子稿,同时我进行指导,形成班级作文集。特别优秀的作品我还会传给小荷作文网,当孩子们在网上、校刊上看到自己的作品时,是那么的开心,那么的自豪。 其他同学也深受影响,写作兴趣特别浓厚,班级掀起了爱读书写作的热潮。
总之,“积累”是写作的基础,是快乐作文的途经,有了丰富的积累,学生才有所思、有所感,获得取之不尽的作文材料。作文时才有“源头活水”,才能做到有所感而发,有所为而作,把“要我写”变成“我要写”。“用我眼看世界,用我手写我心”,有了丰富的积累,学生才能去快乐作文。



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