“研究性学习”在《维修电工实训》教学中的尝试
“研究性学习”在《维修电工实训》教学中的尝试
周嘉明 江阴市华姿中等专业学校 214401
【文章摘要】
当前职业教育正处于快速发展
和深入改革的历史阶段，现行实训
教学方法和模式与职业教育的发展
已经严重脱节。只有不断探索和研
究新的教育教学方法，才能跟上时
代的发展。研究性学习教学方法，提
供了一种可行的操作方法。
【关键词】
研究性学习；维修电工实训；教学；
尝试
职业教育改革在不断深化，改革的
目标就是以培养学生的综合素质为基
础，加强实践性教学环节，使学生成为企
业生产服务一线迫切需要的高素质劳动
者。根据职业学校对电子电工类学生的
培养目标，本着理论知识够用，重在实践
能力培养的原则，需要对课程内容进行
大胆的整合。
《维修电工实训》课程是一门具有较
强实践性的专业课，主要讲解常用电工
工具、电工仪表、材料及导线的连接方
法，研究常用的低压电器的结构、应用
以及常用的电动机控制电路的安装和检
测。所谓“研究性学习”，指的是学生在教
师指导下，根据各自的知识基础、动手能
力、兴趣、爱好等，选择不同的研究课题，
独立自主地开展研究，从中培养创新精
神和创造能力的一种学习方式。
1 对“研究性学习”的认识
研究性学习是指学生在教师的指导
下，从各自的经验和社会经历中，选择和
确定研究课题，主动地获取知识，提高知
识应用能力的活动。研究性学生不同于
以往的学习方法，其注重综合学科的学
习，着重培养学生开展自主学习的能力，
通过不断地自主探究，提高学生分析问
题，解决问题的能力。其具有如下特点：
1.1 学生的学习过程是关注的重点，
而对知识的学习是不太在乎的
1.2 重视培养学生的探究能力和处
理问题的科学方法
1.3 在教学过程中，以教师为主导，
学生为主体，教师引导学生探索，通过自
己的努力，找到解决问题的途径，从获得
结果
在开展研究性学习时要把握以下关
“研究性学习”在《维修电工实
训》教学中的尝试
周嘉明 江阴市华姿中等专业学校 214401
键点：
(1) 改变教学方法：教师要改变传统
的“ 满堂灌”式教学，这样的教学方法，
学生只是被动接受信息，缺乏对问题的
思考，无法养成自主学习，独立思考的能
力。
(2) 改变学习方法：学生要转变已有
的“接受型”学习为“自主性”学习，要改
变学习习惯，要敢于现有知识提出不同
的看法， 通过自己的努力完成知识的学
习。
(3) 增强学生探究的信心：学生的知
识基础参差不齐，对自己研究的信心不
足，害怕在探究过程中出现错误。因此，
要鼓励学生大胆探索，勇往直前，不怕出
错，增强探究的信心。
2 “研究性学习”法在《维修电工实训》
教学中的尝试
由于《维修电工实训》具有很强的专
业实践性，学生在学习的过程中，入门比
较困难。为了提高学生学习的兴趣，提高
教学效果，在教学中尝试了“研究性学
习”法的教学，取得了一定的效果。
2.1 设计“问题”，引导学生学会分析
各种电动机控制电路的组成以及工作过
程
《维修电工实训》教学内容一般都是
以课题的形式进行组织教学的，每个课
题是相对独立而又有一定联系的。在教
学实施过程中，引领学生进行理论分析，
培养学生独立思考的能力。 教师通过
创设问题情景使学生思考探索，并通过
探索知识的奥妙，获得成功解决问题的
喜悦，从而帮助学生认识自己，让他们都
积极探索原本认为难懂的知识，通过实
践获得原来难以掌握的技能。在教师的
引导下，通过基础的理论分析，更有效地
使学生探究过程中接受知识。也让学生
更主动地参与到课堂教学中一起研究每
个实训课题，充分调动了学生的学习积
极性。
在《星形—三角形降压启动控制线
路》的教学中，教师在课前做必要的准备
工作，先让学生明白本节教学内容和教
学要求，将课题教学重点分成几个问题，
将这些问题分发给学生，让学生带着问
题去阅读教材、学习交流。在课堂上，教
师提问，学生个人或与集体一起完成教
师的提问，遇到难点问题，可以集体讨
论，学生解决不了的问题，最后由教师解
答。在教学过程中设置如下问题：
（1）什么是星形连接？
（2）什么是三角形连接？
（3）本课题电路分为主电路和控
制电路两部分，主电路由那些元器件组
成？
（4）电动机的6 个接线端该如何接
成星形、三角形接法？
（5）控制电路用到哪些元器件？
（6）本课题电路的工作过程是怎样
的？
（7）尝试给控制电路的元器件进行
标号，便于自行画出电路的安装图？
（8）让学生自行尝试画出电路的安
装图。
学生带着以上问题去进行自主探
究。学生在分析中发现问题，同进结合自
己的知识尝试着去解决问题。通过其独
立观察和思考，归纳总结电路的工作过
程，学生既学到了知识，又加深了印象。
2.2 通过教学演示，激发学生的学习
兴趣
在教学过程中，结合教学模板进行
演示教学，对比较复杂的电路进行教学
示范，这样可以起到比较好的教学效果。
通过教师的教学演示提高学生的学习兴
趣，培养学生的动手能力。
例如在《星形—三角形降压启动控
制线路》的教学内容，采用“研究性学习”
模式，可以把维修电工实习室定期给学
生开放，加强教学演示环节，演示给学生
看本电路应如何实施电动机的控制，观
察演示电路的工作过程，便于学生更好
地理解本电路的工作原理，而在观察教
学演示中会产生许多疑问，从而进一步
激发学生学习的兴趣。
2.3 鼓励学生大胆探究，不怕犯错
实训课是培养学生动手操作能力的
重要环节，而学生对本课程的相关知识、
技能都欠缺，在实训初期难免会出错。有
些同学因为害怕接错电路造成电路故障
而不敢去操作，这样会大大影响学习效
果。实训过程中在保证安全和符合操作
规程的前提下，鼓励学生大胆探究，不怕
犯错，积极动手，勤于动脑。教师要不断
巡回指导，观察学生的操作步骤和方法。
对于发现的错误，要及时而委婉地告诉
学生，帮助其改正，不要对学生进行指责
和批评。通过教师的鼓励，学生的探究能
力必然会得到提高。
2.4 学生动手实践，提高学生的技能
水平
教学改革提出以教师为主导，学生
为主体的教育理念，只有让学生动手实
践，才能真正成为学习的主人，尽可能多
》 转123 页
周嘉明 江阴市华姿中等专业学校 214401
【文章摘要】
当前职业教育正处于快速发展
和深入改革的历史阶段，现行实训
教学方法和模式与职业教育的发展
已经严重脱节。只有不断探索和研
究新的教育教学方法，才能跟上时
代的发展。研究性学习教学方法，提
供了一种可行的操作方法。
【关键词】
研究性学习；维修电工实训；教学；
尝试
职业教育改革在不断深化，改革的
目标就是以培养学生的综合素质为基
础，加强实践性教学环节，使学生成为企
业生产服务一线迫切需要的高素质劳动
者。根据职业学校对电子电工类学生的
培养目标，本着理论知识够用，重在实践
能力培养的原则，需要对课程内容进行
大胆的整合。
《维修电工实训》课程是一门具有较
强实践性的专业课，主要讲解常用电工
工具、电工仪表、材料及导线的连接方
法，研究常用的低压电器的结构、应用
以及常用的电动机控制电路的安装和检
测。所谓“研究性学习”，指的是学生在教
师指导下，根据各自的知识基础、动手能
力、兴趣、爱好等，选择不同的研究课题，
独立自主地开展研究，从中培养创新精
神和创造能力的一种学习方式。
1 对“研究性学习”的认识
研究性学习是指学生在教师的指导
下，从各自的经验和社会经历中，选择和
确定研究课题，主动地获取知识，提高知
识应用能力的活动。研究性学生不同于
以往的学习方法，其注重综合学科的学
习，着重培养学生开展自主学习的能力，
通过不断地自主探究，提高学生分析问
题，解决问题的能力。其具有如下特点：
1.1 学生的学习过程是关注的重点，
而对知识的学习是不太在乎的
1.2 重视培养学生的探究能力和处
理问题的科学方法
1.3 在教学过程中，以教师为主导，
学生为主体，教师引导学生探索，通过自
己的努力，找到解决问题的途径，从获得
结果
在开展研究性学习时要把握以下关
“研究性学习”在《维修电工实
训》教学中的尝试
周嘉明 江阴市华姿中等专业学校 214401
键点：
(1) 改变教学方法：教师要改变传统
的“ 满堂灌”式教学，这样的教学方法，
学生只是被动接受信息，缺乏对问题的
思考，无法养成自主学习，独立思考的能
力。
(2) 改变学习方法：学生要转变已有
的“接受型”学习为“自主性”学习，要改
变学习习惯，要敢于现有知识提出不同
的看法， 通过自己的努力完成知识的学
习。
(3) 增强学生探究的信心：学生的知
识基础参差不齐，对自己研究的信心不
足，害怕在探究过程中出现错误。因此，
要鼓励学生大胆探索，勇往直前，不怕出
错，增强探究的信心。
2 “研究性学习”法在《维修电工实训》
教学中的尝试
由于《维修电工实训》具有很强的专
业实践性，学生在学习的过程中，入门比
较困难。为了提高学生学习的兴趣，提高
教学效果，在教学中尝试了“研究性学
习”法的教学，取得了一定的效果。
2.1 设计“问题”，引导学生学会分析
各种电动机控制电路的组成以及工作过
程
《维修电工实训》教学内容一般都是
以课题的形式进行组织教学的，每个课
题是相对独立而又有一定联系的。在教
学实施过程中，引领学生进行理论分析，
培养学生独立思考的能力。 教师通过
创设问题情景使学生思考探索，并通过
探索知识的奥妙，获得成功解决问题的
喜悦，从而帮助学生认识自己，让他们都
积极探索原本认为难懂的知识，通过实
践获得原来难以掌握的技能。在教师的
引导下，通过基础的理论分析，更有效地
使学生探究过程中接受知识。也让学生
更主动地参与到课堂教学中一起研究每
个实训课题，充分调动了学生的学习积
极性。
在《星形—三角形降压启动控制线
路》的教学中，教师在课前做必要的准备
工作，先让学生明白本节教学内容和教
学要求，将课题教学重点分成几个问题，
将这些问题分发给学生，让学生带着问
题去阅读教材、学习交流。在课堂上，教
师提问，学生个人或与集体一起完成教
师的提问，遇到难点问题，可以集体讨
论，学生解决不了的问题，最后由教师解
答。在教学过程中设置如下问题：
（1）什么是星形连接？
（2）什么是三角形连接？
（3）本课题电路分为主电路和控
制电路两部分，主电路由那些元器件组
成？
（4）电动机的6 个接线端该如何接
成星形、三角形接法？
（5）控制电路用到哪些元器件？
（6）本课题电路的工作过程是怎样
的？
（7）尝试给控制电路的元器件进行
标号，便于自行画出电路的安装图？
（8）让学生自行尝试画出电路的安
装图。
学生带着以上问题去进行自主探
究。学生在分析中发现问题，同进结合自
己的知识尝试着去解决问题。通过其独
立观察和思考，归纳总结电路的工作过
程，学生既学到了知识，又加深了印象。
2.2 通过教学演示，激发学生的学习
兴趣
在教学过程中，结合教学模板进行
演示教学，对比较复杂的电路进行教学
示范，这样可以起到比较好的教学效果。
通过教师的教学演示提高学生的学习兴
趣，培养学生的动手能力。
例如在《星形—三角形降压启动控
制线路》的教学内容，采用“研究性学习”
模式，可以把维修电工实习室定期给学
生开放，加强教学演示环节，演示给学生
看本电路应如何实施电动机的控制，观
察演示电路的工作过程，便于学生更好
地理解本电路的工作原理，而在观察教
学演示中会产生许多疑问，从而进一步
激发学生学习的兴趣。
2.3 鼓励学生大胆探究，不怕犯错
实训课是培养学生动手操作能力的
重要环节，而学生对本课程的相关知识、
技能都欠缺，在实训初期难免会出错。有
些同学因为害怕接错电路造成电路故障
而不敢去操作，这样会大大影响学习效
果。实训过程中在保证安全和符合操作
规程的前提下，鼓励学生大胆探究，不怕
犯错，积极动手，勤于动脑。教师要不断
巡回指导，观察学生的操作步骤和方法。
对于发现的错误，要及时而委婉地告诉
学生，帮助其改正，不要对学生进行指责
和批评。通过教师的鼓励，学生的探究能
力必然会得到提高。
2.4 学生动手实践，提高学生的技能
水平
教学改革提出以教师为主导，学生
为主体的教育理念，只有让学生动手实
践，才能真正成为学习的主人，尽可能多
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