试论小学数学教学中学生操作能力的培养
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年12月23日 14:59
郭滨 / 盘锦光正实验学校
摘 要：小学数学作为小学阶段的主要基础课程之一，深受学校、教师、家长和学生的重视，其中，动手操作能力的高低可以直接体现出小学生的逻辑性和创造性。本文立足于小学数学课堂中学生的动手操作能力现状，分析了对学生操作能力培养的重要性及现存问题，提出了学生操作能力培养的策略，以期为小学数学教育的发展提供一定的参考作用。
关键词：小学数学；操作能力；培养策略
一、引言
对小学生而言，心智发展尚未成熟，但有极强的好奇心和求知欲，他们在知识的吸收和接纳能力方面有着巨大潜力，小学生的年龄特点和心理特点也直接影响小学教师的教学方法。而在小学数学教学中，教师应当重视激发小学生对数学的学习兴趣，发散小学生的思维，多方面培养小学生的动手操作能力，通过多种方式参与到数学学习过程中，这样可以加深小学生对所学知识的理解，也能更好地掌握和应用数学知识。由此可见，在小学数学教学中培养小学生的动手操作能力对理解抽象的数学知识有着积极作用。
二、小学数学教学中学生操作能力培养的重要性
随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学和实践教学发生了较大的变化，小学教师越来越重视对小学生动手操作能力的培养，充分认识到动手操作能力在教学过程中所体现出来的重要性。因此，小学数学教师应当充分分析和结合教学内容，将动手操作内容与数学知识进行匹配，积极引导小学生通过动手操作理解知识点，营造轻松愉快的教学课堂氛围，完成小学数学教学目标。那么，提升学生的操作能力会带来哪些益处？有以下几点：
第一，有利于激发小学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
小学数学教师根据自身课堂教学的内容及实际情况，抓住小学生的学习特点，设置动手操作的教学课程，可以让小学生在动手操作实践的过程中不断认识和探索数学知识的奥秘，使学生被吸引，提高学生的专注力，有意识地激发小学生的学习兴趣，进而对小学数学产生更加积极主动的学习态度。
第二，有利于加深小学生对数学知识的认识和理解。在小学数学中通常会涉及一些概念性和抽象性的知识点，当小学生理解和掌握起来比较有困难的时候，小学数学教师在教学中引导小学生进行动手操作的内容学习，用具象的物品让小学生认识和理解相关知识点，进而提升小学生的学习效率。
第三，有利于提升小学生的个人能力。在小学生进行动手操作过程中，会与其他小学生之间进行沟通交流，互帮互助，促进小学生之间的沟通合作，使其协作能力得到提升，同时，在此过程中也能促进学生思维间的碰撞，提升小组合作能力以及创造力。
三、小学数学教学中学生操作能力培养存在的问题
（一）被动接受知识
小学数学课堂的教学过程中，对小学生动手操作和练习方面显得较为被动，有时为了节省课堂教学的时间，很多动手操作和练习都是在课堂教学之前就准备好了的，这种被动接受的状态让小学生动手操作能力得不到更好的锻炼和提高，对小学生学习兴趣和学习能力的提升效果也不显著。
（二）动手操作的实践较少
在当前新课改的背景下，小学数学的教学内容中设置了越来越多的动手操作内容，然而真正具有实操性的教学内容还是非常少的，这需要小学数学教师应当结合教学内容设计更多有趣的动手实践操作的教学内容，提高教师的教学能力和完善教学准备工作。
（三）教学实践工具的限制
小学教师在教学过程中，还未充分认识到培养动手操作能力的重要性，对于动手操作的教学工具，过分依赖学校现有的教具，并不能让每个学生完全亲身经历动手操作的过程，导致小学生的动手操作能力未得到显著的提高。
四、小学数学教学中学生操作能力培养的策略
（一）设置动手操作的教学内容及情景
新课改强调小学数学教学应当与小学生的生活实际进行紧密结合，让小学生通过生活经验将课堂上所获得的的理论知识进行关联。因此，小学数学教师应当从小学生熟悉的、丰富多彩的日常生活情景和喜闻乐见、趣味丛生的日常生活事件出发，设置和创造与学生实际生活密切相关的生活化的动手操作教学内容及情景，给予小学生充分的观察平台及动手操作的实践机会，让小学生在实践中认识、学习、理解、深化数学知识，将通过自身体会到的数学实际问题转变为抽象的理论知识，进而提升小学生的学习能力。
（二）充分利用课前预习的机会激发学生动手操作的兴趣
小学数学教师应该有意识地培养小学生课前预习的习惯，让小学生自主学习相关课程内容，进而促进课堂教学的顺利进行。在自主学习的过程中，小学生可以对自身已掌握的知识进行有效的调动，对新知识和新内容有初步的理解，并从中发现自身的疑问，通过动手操作实践进行问题解决，若这一过程仍然无法解决问题，那么小学生将积极参与到课堂教学中，在课堂教学中找寻答案。通过这一过程，小学生在自主学习过程中增强了对数学学习的兴趣。
（三）在运算中培养学生的动手操作能力。
小学数学的阶段教育中，小学生需要掌握很多基础知识，比如加减乘除的运算。多数情况下，小学生都是通过死记硬背来完成教学任务，而非真正理解和掌握运算的内涵，此时，小学数学教师就应该通过具体的实际案例来帮助小学生学习和理解其中的内涵，引导小学生进行动手操作，用具体的实例进行教学，加深小学生对数字加减乘除运算的理解，进而达到对小学生动手能力培养的效果。
五、结束语
随着新课改的逐步深入，小学数学教学的方法在逐步得到改善和提升，为培养小学生的动手操作能力提供了有利条件。在这一过程中，小学数学教师应当结合教学内容设置动手操作的相关课程，对小学生进行积极引导，提高小学生的动手操作能力。
参考文献：
[1] 刘沛峰 . 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J]. 教育教学论坛 , 2011(23):145-146.
[2] 耿春艳 . 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J]. 中华少年 , 2018(36):16-16.
