高中英语写作课教学探索和实践
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时间：2013年10月25日 16:57
高中英语写作课教学探索和实践
成小红
（焦作市博爱县第三中学，河南 焦作 454450）
摘 要：英语写作能力的的培养是高中英语教学的重要任务之一。在本文中笔者将结合教学实践和大家探讨一下怎样立足教材 培养学生英语写作能力。
关键词：高中英语；写作课；教学探索
一、高中英语写作教学现状分析
目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，教师没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是进行短期的突击性应试模拟训练，甚至是到了高三才进行写作训练，对学生写作技能的培养可以说尚属空白。在实际教学中，英语写作能力的培养相对受到冷落和忽视，写作是高中英语教学中任务最重、最难的部分。学生学得难，教师教起来费力而且收效甚微。于是，很多教师避开写作课的教学，把重点放在听、说、读上，很多学生甚至放弃了英语写作。可以说“写”是英语学习中最薄弱的环节，最难以解决的，最令师生头疼的问题之一。
二、高中英语教材教学和写作教学的关系
现在我们使用的英语教材中所选的材料范围广、内容新、时代感强，接近生活实际，话题符合学生的情感需求。教材中的阅读材料包括不同体裁的文章：说明文、记叙文、描写文、议论文、应用文各种体裁应有尽有，都是教材编者精心挑选的典型的文章，语言地道、规范，涉及的话题广泛、贴近生活。美国作家德尔文•G•舒伯特在“Reading is writing”一文中指出，“教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。”由此可见教材教学和写作教学的关系。
写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，写的技能在《普通高中英语课程标准》中有着明确、具体的要求，它应该贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开。我们英语教师完全可以充分利用教材，把日常的听、说、读教学和写作教学联系起来，使日常教学有效地推动写作教学。
下面笔者将就在日常教学中怎样立足教材，提高学生的英语写作水平和大家做个探讨研究，希望可以提高学生的英语写作水平，提高自己的英语写作教学水平。
三、如何提高英语写作水平
（一）扩大词汇量、过好句型关，培养遣词造句的能力
写作的基本功包括词汇、句型、语法结构、文体、篇章结构、主旨内容等，其中词汇和句子是写作的前提，所以练习写作应该从练习遣词造句开始。在教授生词和句型时，教师应该明确指出写作常用的基本词汇和基本句型，并且清楚地解析这些词汇和句型，引导学生模仿课本运用这些词汇和句型。
（二）把好改写关、构建范文库，培养兴趣增强自信心
课文是我们写作的最好范文，教师可以在课文教学中引导学生对课文进行缩写、改写、仿写，教师还要引导学生注意课文篇章结构，注意课文的语篇衔接和过渡。这样不仅加深了对课本知识的理解和把握，而且还帮助学生学会如何遣词造句、如何布局成篇。教材中的课文体裁广，内容新，可以选取不同的体裁让学生多角度地训练。
（三）进行自评训练、鼓励同学互评改，及时反馈信息总结归类。
在整个立足教材、培养学生英语写作能力的教学过程中，教师针对学生所写的作文要引领学生从以下七个方面进行自查和互评互改：
1、英语书写质量怎样、书面整洁程度；
2、所写文章是否切题；
3、要点是否全面，有无遗漏；
4、条理是否清晰，格式是否正确，内容是否连贯；
5、在主谓一致、人称一致、时态、语态、名词单复数等方面有无错误；
6、有无句型、习语、固定搭配等方面的错误；
7、有无单词拼写、大小写、标点符号等方面的错误。
另外，教师还要提供高考英语作文评分标准，让学生有评分依据和标准来给同学们定档、打分，这种自查和互评模式既提高了英语写作水平和鉴赏能力，也提高了短文改错能力甚至是整体英语水平。对于学生的习作，辅导教师可以一对一批改当面指出错误和精彩之处，也可以针对学生出现的共性错误进行集体反馈。总之，要让学生明白错误原因和正确的表述。教师对学生的优秀作文要及时予以表扬，强化成功体验；对学生的每一点进步要予以鼓励，激发学习兴趣。
（四）建立作文档案、把好书写关，鼓励写英语日记
英语写作训练要有一个长远的教学计划，不能等到高三才去进行突击训练，教师要根据年级特点、学生英语程度制定切合实际的写作教学计划，帮助学生建立作文档案，积累作文材料，把平时的习作、优美的范文、写作中常用的词汇、句型和过渡语、阅读中见到的优美表达、英语谚语等集中起来，加以整理归类并且要“学而时习之”。同时，整个写作训练期间都要要求学生把字写好，写规范，书面要整洁。而且教师还可以鼓励学有余力的学生用英语写日记，哪怕是三言两语地写，总之要鼓励学生尽量用英语表达。如果从高一阶段就坚持写作教学和训练，到高三阶段教师再针对高考作文要求进行专项训练，那样收效会更大，学生写作水平的提高会更轻松。
四、结束语
总而言之，写作是一项综合技能，离不开遣词造句、谋篇布局，每个环节都很重要，但是英语写作能力的提高不可能一蹴而就，是一个长期积累、慢速提高的过程，需要平时大量的积累。教师应该立足教材、循序渐进、持之以恒把写作渗透到日常的听、说、读各个教学环节中。教材中的Warming up ，Listening，Reading内容丰富，形式多样。我们可以就地取材，有选择地对各种体裁的作文进行训练，有效地提高学生的英语写作能力，逐渐达到《普通高中英语课程标准》对学生高中英语写作技能的要求。
参考文献：
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