运用多媒体辅助地理教学构建高效课堂
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年12月24日 15:00
永莲 / 内蒙古师范大学锦山实验中学
摘 要：运用多媒体教学更新了学习观念，优化了学习方法，提高了学习兴趣，同时也提高了地理课堂教学效率。
因此，我们必须充分认识多媒体的特性，从优化教学出发，把多媒体用得恰到好处。这样才能使我们的课堂教学发挥最大作用，提高学生的整体素质，实现媒体与课堂教学的最佳整合。本文通过运用多媒体辅助教学，对地理教学构建高效课堂进行探讨，以供参考。
关键词：多媒体；辅助地理教学；高效课堂
引言
多媒体教学是较先进的教学辅助手段，正在越来越多地影响着教学的每一个环节。如果不加分析地用计算机辅助教学代替其他教学方法和手段，偏重教学形式而忽视教学的实质，有悖于教学的最终目的。尽管课件使教学内容更直观地呈现出来，更系统、更直接、更快捷地贯彻教学目标，但在实际教学中，要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是否需要选择或制作多媒体课件、选择何种媒体等。在选择教学手段时，应取长补短，各种媒体配合使用，形成最优化的组合。
一、多媒体在构建高效课堂应用中的重要性
首先，多媒体可以增强地理教学的趣味性，有利于提高学生学习和运用地理知识的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。因为多媒体教学具备特点鲜明，教学内容丰富，教学情境形象生动，越来越受学生的欢迎和认同，正逐渐成为新型的教学模式。多媒体可以帮助学生有条不紊地分析问题，形成条理分明的思维方法。地理学科是一门综合性很强的学科，计算机分析地理问题时清晰的逻辑性可以帮助学生理解问题。多媒体可以清晰地显示自然地理和人文地理相关要素的空间分布；可以对不同区域的相关信息进行比较，将抽象的地理信息形象化，将平面的地理信息立体化，将静止的地理事物动态化，将内部的结构外部化。多媒体具有存储大量信息的功能，可以存储大量的地理素材，把某些知识点拓宽加深，扩大学生的视野，提高学生的素质。多媒体计算机提供的事实材料还可以有效论证教材中的概念和有关结论，促进学生的记忆和理解。
可见，多媒体的运用在构建高效课堂过程中是必不可少的。
二、多媒体在构建高效课堂中的应用方法和效果
1、教师要科学合理的在课堂中运用多媒体
注重多媒体课件的设计是用好多媒体的保证。教师需从众多教学资源中挑选出合适的文本、地图、照片、影像等资料，它的一切形式都要服务于教学内容。选择适于计算机辅助教学的教学内容，比如在地理教学中，使用多媒体辅助教学可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程，也可把宏观的星球、天体系统展示在学生的眼前，帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。计算机多媒体运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，但使用不当会事与愿违。同时，要把调动学生学习积极性和培养学生创新能力放在首要位置。
2、利用多媒体强大的存储容量和快速处理功能，节约课堂时间，加深学生记忆能力
地理课中有大量的图片需要学生记忆，例如大洲大洋图，中国政区图，主要铁路干线图等，训练后需要了解学生完成情况，一节课结束前需要检测教学目标达成情况，所以说即时反馈是地理教学中一个重要而不可或缺的环节。利用多媒体可以逐个或一批批地向学生提出问题，当学生回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。
同时，现代化的多媒体技术恰恰能够变静为动，它有效地缓解了传统课堂教学的乏味问题，还能够加深学生的记忆能力。例如：《长江》一课的导入，我采用视频片段对长江进行了介绍。悠扬的音乐、优美的画面再加上美妙动听的解说，学生犹如身临其境般陷入沉思。采用视频片段导入新课，不仅使学生受到了美的熏陶，更重要的是集中了学生的注意力，使学生学得入情入境。再如：讲授我国的河流湖泊对人类的影响时，可以利用多媒体课件出示一下图片或视频，激发学生的思考欲望和讨论激情，学生通过思考、讨论，再结合自身的生活经验就可以得知，河流湖泊给人类带来了很多方便，如水路运输、淡水资源、水能资源等，同时还会得知除了利益之外也能给人类带来灾难。可见，运用多媒体技术创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
3、传统教学与多媒体教学相结合，充分激发学生的学习兴趣
为了确保高中地理研究性教学的顺利开展，教师具备极高且全面的专业素养，更注意为学生营造良好的学习探究环境，并充分发挥自身的指引作用，提升学生的学习热情。教师要充分发挥引导作用，利用疑问启发学生，增强其好奇心和探索欲，实现探究性教学的目的提高学生的学习能力，发散思维，帮助其养成创造性思维。老师要将学习知识与生活知识相结合，同时结合多媒体技术，充分激发学生的学习兴趣。
在“地理课程标准”中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。这就要以学生的日常生活为“切入点”，提供与其生活密切相关的地理知识。教材本身编排的内容可能激发不了学生的学习热情。这就需要我们有更高的智慧，从生活着手，从最近发生的事情或者新闻事件着手，学习生活中的地理和对生活有用的地理。
结语
为了提高学生的地理素质，利用学校有限的教学设备，科学合理的运用多媒体辅助教学，使学生学习地理课的积极性和主动性越来越高，课堂气氛特别活跃，教学效果也非常明显的提升。同时，地理学科的综合性、空间性、学科交叉性和实践性的特点决定了多媒体教学必将在地理教学中发挥越来越大的作用，必将令地理课堂焕然一新，必将令教学效果事半功倍。
参考文献：
[1]於爱平.多媒体技术在现代地理教学中的作用[J].学周刊，2018（35）：102-104.
