小组合作制在信息化生物教学上的应用
（江苏苏州吴江区盛湖学校，江苏?苏州?215228）
摘 要：初中生物这门课程内容主要是进行实验探究，但传统灌输式的教学方法明显已经无法满足实际教学需要，而将小组合作式教学运用到信息信息化初中生物课堂中，这样不仅能调动起学生学习的自觉性，同时还能加深学生的实践体验，并实现教学质量的提升。文章主要针对小组合作制在初中生物教学中的应用为对象来展开分析，然后结合实际教学来提出相应的解决对策。
关键词：合作学习；初中生物；应用；信息化
一、小组合作制教育中教学信息化的理论分析
通过对我国出台的基础教育改革纲要进行分析发
现，教师在实际的教学过程中，其一定要加强新型信息技术的应用，可以将生物课程与信息技术相结合，这样不仅能丰富教学内容，而且还能对传统的教学方法进行创新，并发挥出信息技术自身价值与优势。其次，身为一名生物教师，在教学时应该不断了解学生的实际学习状况，目的是为了将信息技术与学生学习需求相结合，从而调动起他们的学习兴趣，即让他们更主动的投入到课堂学习中。有相关调查数据显示，将信息化技术应用到生物课堂教学中，这不仅能实现教学质量的提升，而且还能保证生物教学自身的稳定发展。
二、当前生物教学存在的问题与不足
（一）整体的教学模式非常落后
随着新课改的不断推广与普及，整个体系中也明
确指出学生必须要发挥出自身的课堂主体作用，且生物教师也需要明确自身角色定位，所开展的教学活动必须要围绕学生来进行，并对传统的教学模式进行创新
[1] 。但是，如今大部分生物教学课堂都没能做到这一点，即大部分生物教师也没有注重学生主体地位的突出，无形之中也影响了学生学习主动性的培养，导致生物课堂教学效果不理想。
（二）教学方法过于单一
可以看到，当前大部分生物教学课堂所使用的教学
方法都非常单一，且都是采用灌输式教学方式来进行，随着新课改的不断深入与应用，生物教学只有不断创新教学方式，这样才能实现教学模式的多样化。但是，在实际的教学过程中，教师依然使用传统的教学方法来进行，这样不仅无法调动起学生的学习兴趣，而且也直接影响了整体的教学效率。其次，由于初中生物课程自身的特殊性，即在实际教学过程中都需要进行展开试验教学，这也是与其他学科的最大不同之处。
三、小组合作制在生物教学中的应用建议
（一）要激发起学生的学习兴趣
教师要想更好的发挥出小组合作制学习的优势，
首先要做的就是选择与学生发展相适应的教学方法，这样不仅能激发学生的学习潜力，而且还能调动起他们的学习动力，从而更好的发挥出小组合作制学习的价值
[2] 。需要注意的是，由于初中生物知识非常抽象，且学生理解时也会存在一定的难度，这时就需要教师根据学生学习状况来进行调整。例如：在学习“绿色植物的光合作用与呼吸作用”时，教师可以将该课程改为实验课，然后采用小组合作制教学来对该内容进行研究，这样不仅能调动起学生学习激情，而且还能提高他们的合作意识。
（二）小组合作在初中生物实验教学中的应用
在实际的生物课堂教学中，教师一定要重视实验
教学的开展，要尽可能的发挥出合作教学的优势，并合理的设计学生实验内容，这样才能发挥出合作教学的优势，从而实现学生自主探究能力的培养。例如：
教师在教学“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，首先可以向学生布置与本节内容相关的讨论内容，并对学生提出要求，即让他们在指定时间内以小组为单位来展开讨论。在学生实验期间，教师可以适当进行引导，待小组讨论出结果之后由他们推选出一位来进行分析与总结。这样的教学模式不仅能保证教学效果，而且还能实现学生团结合作意识的培养。
（三）要及时反馈教学效果
小组合作制教学最关键的一个环节就是教学反馈，
这通常是让一个学生来总结小组合作制学习的重点内容，并对学习过程遇到的困难与问题进行归纳。让学生进行归纳的原因是因为学生是整个小组合作制教学的主体，因此他们可以从客观的角度来看待自己的学习过程与结果，且整体的归纳也会更有说服力。例如：
在学习完“地面上的植物”这一内容后，教师需要立即组织学生进行反馈，目的是为了掌握实际的教学情况，然后对后续的教学模式与内容进行调整，也只有这样才能满足学生发展的需要
[3] 。
（四）要加强信息化技术的应用
可以看到，信息化技术与生物教学的融合主要体现在实用上，因为无论信息化技术如何先进，其都只是起到辅助作用，即辅助生物课程更科学、合理的开展，所以在实际教学中，生物教学也应该重视教材方面的应用，可以结合实际来选择教学方法，这样才能体现出生物教学自身的优势与价值。
四、将信息化技术应用到生物教学中的方法
（一）将信息化应用到前期备课中
可以看到，任何学科课堂教学都离不开教师的讲解
和引导，因此正式上课前的备课就变得非常关键了。在实际教学中，教师一定要改变传统翻阅纸质资料的习惯，要学会通过网络来收集相关资料，特别是那些比较抽象的生物知识，或是一些无法通过语言来表达的内容。所以，在前期备课中，教师一定要对教材、教法展开深入了解，可以适当与信息化技术相结合，这样不仅能提升备课速度，而且还能丰富生物教学内容。
（二）生物课堂中的信息技术整合
在实际教学中，教师可以利用信息技术为教材基
础，这样不仅能直接的反映出教学内容，而且还能提高整体的教学质量。由于生物课堂教学是一个较为复杂的信息交流过程，因此信息技术的应用则可以对传统的教学方法进行创新，从而达到优化教学质量的目的。将信息技术应用到生物教学中，且可以将各种教学难点变得简单化，然后结合学生的实际特点来制定教学计划，从而实现利益的最大化。
（三）加强实践活动并培养学生的信息素养
随着信息技术的不断发展和创新，其当前也被广
泛的应用到各行各业中，且整体的应用效果也非常理想。有相关实验表明，信息技术不仅可以融入到生物课堂教学中，其在课后也能发挥出一定程度的优势与价值。由于课堂教学时间有限，因此教师就可以通过云课堂等方式来与学生进行课后交流与互动，目的是为了解决学生的疑问，从而提高他们的信息素养，并让它们更主动、自觉的投入到生物课堂教学中。
五、结论
综上所述，将小组合作制学习应用到生物教学课
堂中，这不仅能提升初中生物课堂教学质量，而且还能激发起学生的学习主动性，从而让他们更积极的投入到科学学习中，并实现自身学习潜力的挖掘。其次，小组合作制学习还能高效的培养学生的分析能力与解决问题的能力，可以让学生从中体会到学习的乐趣，对提升课堂效率，保证课堂教学质量等也有非常大的帮助。
参考文献：
[1]???钟秀娟．小组合作学习在初中生物新课程教学中的实践研究 [J].
考试周刊，2016（87）：163．
[2]???彭开容．如何在初中生物教学中实施合作学习 [J]．中学生物教学，2017（20）：21 － 22．
[3]???陈兵．众人拾柴火焰高：如何在初中生物教学中开展合作学习[J].
高考，2018（3）：90．
作者简介：张云，女，汉族，江苏人，江苏苏州吴江区盛湖学校，中学二级教师，本科学历，研究方向：生物。
