带着方法进考场

                        ——现代文阅读审题能力与答题意识专项指导

赖庚祥¹ 邹  虹²

             （1、于都中学 江西  赣州  342300；2、于都二中 江西  赣州  342300）

摘  要：现代文阅读历来是语文学习的重头戏,也是一个学习难点。不过再难的内容也有规律可循,如果能够在备考复习中发现这些规律,并把它教给学生,尤其是告诉学生如何运用,那么阅读教学将会事半功倍。本文就以2005—2012年高考江西卷为例,谈谈培养学生解答现代文阅读试题的意识与能力。

关键词：题型小结 高考答案 答题意识  审题 语言组织

一、看考卷，明题型

认真阅读2005—2012年高考江西卷现代文大阅读部分，注意将每一年的高考题进行分类整理，从中概括出这一考点考查的大致题型。（具体详见2005—2012年高考江西卷）

二、题型小结

1、主旨概括（共考查1次）2009年“木车的激情”；

2、材料分析（共考查6次）2005年“溪水、星光、陨星”，2006年“孩子与老人”，2008年“回忆孙中山”，2009年“现代人及其交通工具”，2010年“渔翁”，2011年“景物”；

3、信息筛选（概括）（共考查4次）2005年“相似情感词语”，2007年几方面写“泰山很大”，2007年为什么说“泰山是镜子”，2010年“汨罗江”含义；

4、重要句段赏析（共考查5次）2006年段落，2006年“那将是多么滑稽的一页呀”，2007年“写风景，是和个人气质有关的”结构作用，2012年开头的作用，2012年结尾的特点及艺术效果；

5、重要词语理解(注意标题理解）（共考查4次）2005年“匆忙走路的人”的含义，2006年童话，2008年“朦胧的敬意”的含义，2009年“木车的激情”的含义；

6、思路分析（共考查3次）2006年“逐层表现主旨”，2010年“情感变化”，2011年“心理变化过程”；

7、结构（共考查1次）2008年“指出文章的结构方式”；

8、探究（共考查2次）2011年“瓦萨卡与小包”，2012年谈谈启示。

三、答题意识

1、标题理解：注意借实写虚（散文的“神”）；注意程序（通过……抒发……表达……）

2、材料分析：概括本身的内容及意蕴；瞻前顾后说作用（先内容后形式，注意承上启下、对比、铺垫、渲染、烘托、白描等常用常考术语的准确运用）；联系主旨。注意程序、要素和顺序。

3、信息筛选（概括）：标准或角度要一致、按行文或其他逻辑顺序。注意文章层次划分。

4、重要句段赏析：注意要求指向（修辞、结构等）；注意手法的准确；作用分析要瞻前顾后；含义理解注意前后文。程序与要素：手法＋内容＋作用。

5、重要词语理解：注意“谁”“什么事”，注意散文的“神”。

6、思路分析：要有串接词语，分析角度一致，坚持文本。

7、结构分析：注意层次，学会概括。

8、探究：言之有据是前提，充分且有条理是关键。

四、看高考答案，强答题意识

（一）主旨理解

如2009年“木车的激情”的主旨:文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。

结论：借实写虚（散文的“神”）；注意程序（通过……抒发……表达……）

（二）材料分析

如2011年（景物）（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；（意蕴）

                   （2）照应标题（或渲染氛围）。（瞻前顾后）

结论：概括本身的内容及意蕴；瞻前顾后说作用（先内容后形式，注意引出下文、铺垫、渲染、对比、烘托、白描等常用常考术语的准确）；联系主旨。注意程序、要素和顺序。注意题目的细微变化。

（三）信息筛选（概括）

如2007年“几方面写泰山很大”：从不同文化人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。

结论：注意标准或角度要一致、按行文或其他逻辑顺序、注意文章层次划分。

（四）重要句段赏析

如2006年画线段落的赏析：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。

结论：注意要求指向（修辞、结构等）；注意手法的准确；作用分析要瞻前顾后；含义理解注意前后文。程序与要素：手法＋内容＋作用。答案不能只留下概念！

（五）重要词语理解

如2009年”木车的激情”孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。 

结论：注意“谁”“什么事”，注意散文的“神”。

（六）思路分析

再如2011年心理变化过程：心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松

结论：要有串接词语，分析角度一致，坚持文本。

（七）结构分析

如2008年这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。

结论：注意语言组织层次，学会文章层次划分和层意概括。

（八）探究

如2011年“瓦萨卡与小包”

（1）不会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时的愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图的“鬼迷心窍”；⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

（2）会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。

结论：言之有据是前提，充分且有条理是关键。

五、现代文审题注意事项

1、要细，注意题目细微变化。有的题目没告诉你怎么答，但要素一样不能少。

2、注意答题范围。会划分文章层次，包括句段层次。层次清，答题思路才清。

3、手法要慎重，特别是有相似性的，如：对比与衬托；还要注意问的重心。

六、现代文阅读语言组织要求

1、程序很重要。

如：手法→分析→效果（前后文、意蕴、可读性与品位）

内容→形式（语言、结构、手法）

瞻前（标题）→顾后（呼应、铺垫、渲染、烘托）

2、要素要在题目要求（指向）基础上求全。

3、坚持文本，增强认同感。

4、语言详略要有度（要点求全，语言精炼）。

5、注意样式美（整体有布局）。