初中英语教学现状与革新方式
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时间：2013年10月28日 14:02
初中英语教学现状与革新方式
董 杨
（乌鲁木齐七十四中，新疆 乌鲁木齐 830000）
摘 要：近年来，课程改革逐步深入，新课程目标已经被广泛接受。在这样的形势下，初中英语教学方式也发生了显著变化。教师转变以往的应试观念，侧重培养学生运用英语的能力；学生的课堂主体地位得到提升，综合英语素质得到锻炼。然而，在实践初中英语课改目标的过程中，也存在一系列问题，突出表现在部分初中生没能掌握适合自己的学习方式，班级内部的英语成绩差距仍然较大。因此，有必要改进课堂教学方式，多采用激励等策略，缩小学生在英语成绩上的差距。本文着重探讨初中英语教学方式的变革。
关键词：新课改；初中英语教学；方式革新
一、课堂教学现状
（一）信心不足
农民工子女往往缺少学好英语学科的信心，他们的学习能力也得不到提高。这部分初中生在升学时，英语基础就相对落后于其他同学；在初中英语课堂上，他们通常习惯性地跟着老师的讲解思路，感觉到理解英语知识十分困难。
随着年级的升高，英语教学所涉及到的知识范围不断拓展，课程内涵扩大，这部分学生便常常遗忘新接受的英文单词，因而无法更好地吸收新知识。长期下去，学生的英语基础将会越来越薄弱，学习成绩逐渐下滑。这将导致农民工子女缺少继续学习英语的信心，放弃对于学习能力的培养。
（二）目标模糊
正确的学习目的，是提升英语科目成绩、获得良好学习效果的关键。如果学习目的十分模糊，那么学生就无法形成学好英语的内在动力。农民工子女通常不具备具体的学习目标，缺乏学习过程的规划性。这些同学有时也会努力学习英语，但是这样做可能是出于短时间的热情，英语学习的效果容易受到主观情绪的干扰，出现反复的现象。导致学习目标模糊的重要原因，是这些同学缺少对学习英语重要意义的认识，没能产生自觉获取知识的动力。
（三）被动接受
良好的学习方法和习惯，对于改善英语学习效果有着重要价值。多数农民工子女都没有形成正确的英语学习习惯，不会主动探求知识。他们在课前做不到自觉预习，在课程结束之后又不能及时巩固所学知识。被动接受、消极学习的习惯，导致这些学生不能集中精力听课，听讲效果差；同时，他们的英语作业质量也较低，经常发生抄袭其他同学作业的现象。
（四）方法落后
农民工子女缺少高效的英语学习方法，学习效率不高，成绩迟迟得不到显著提升。这些学生通常只会僵硬地记忆英文单词，拼写速度缓慢，经常发生前学后忘的现象。在练习英语阅读题目时，他们不会联系具体语境来思考，习惯采用出声阅读等不良方法，答题的准确性不高。此外，这些同学也没能掌握温习和巩固知识点的方法，不善于长期记忆所学知识。
（五）性格局限
受到生活环境和学习条件等影响，农民工子女中部分学生性格孤僻，或者比较偏激。在学习英语的积极性受到考试成绩的打击之后，这些同学情绪低落，十分烦躁，无法认真反思学习过程的问题，也不去寻找问题的解决方式。性格的局限，会抑制学生自主学习思维的发挥，不利于学生积极提高英语成绩。
二、教学革新方式
（一）激发探索兴趣
健康的英语学习兴趣，是学生吸收更多知识、主动探索的根本动力。只有具备了探索知识的兴趣，学生才会将被动听课转变为主动探求。因此，教师首先要帮助农民工子女建立学习英语的浓厚兴趣，并通过各种形式的课堂活动，来保护这种兴趣，逐步培养这些同学对英语知识的热爱。
例如：初中生通常对于假期生活比较感兴趣。因此，教师在讲解“What are you doing for vacation?”一课的教学内容之前，可以组织同学们谈论自己对于假期生活的构想，鼓励他们提出如旅游、帮助父母做家务、阅读课外书籍等规划。如果教师觉得课堂时间有限，无法充分开展这类讨论活动，则可以将“假期规划”等讨论活动安排在课后作业中，让同学们先写出一份提纲，再拿到课堂上与同学交流。
（二）传授正确方法
农民工子女通常倾向于等待教师传授知识，而不会自主研究适合自己的学习方法。如果学生不能在课前预习知识，就无法形成宏观的认知，也就达不到满意的英语学习目标。因此，教师应当侧重传授学习方法，尤其是预习的方法。
例如：教师在讲解生活性较强的课程内容之前，可以让学生事先动手操作，收集亲自操作的感想，并结合书本内容，认识与此相关的英文单词。如在讲解“制作香蕉奶昔的方法”一课之前，教师可以安排同学们自己动手制作这种食物，然后将制作经验写成英语短文，在课堂上与大家分享。
（三）划分教学层次
农民工子女的英语基础不强，学好英语学科的自信心本来就不足；如果教师认为他们没有培养价值，从而将重点全部放在成绩优秀的同学身上，就会严重打击这些同学的积极性。因此，教师要划分教学层次，向这些学习存在困难的同学倾注更多的关注和精力，用耐心和细致的关怀来重塑他们的学习自信。
例如：部分农民工子女的英语基础薄弱，因此这些同学在朗读英语课文时常常发音不准，这可能导致他们不敢在课堂上发言，形成很深的自卑感。为了鼓励这部分同学练习发音，教师可以有意多提问他们，耐心帮助他们纠正错误的发音，并热情肯定他们在口语上的进步。这样就调动了学生内在的学习热情，有助于消除厌倦英语学科的情绪。
三、结语
在我国许多地区的中学内部，外来务工人员的子女占有较大比例。由于学习条件等方面的限制，这些同学的英语基础相对薄弱，不注意培养自己良好的日常学习习惯，对学习英语的重要意义认识程度也不够。因此，这些学校的英语教师，面临着帮助外来务工人员子女克服学习中遇到的障碍、树立学好英语的自信、缩小班级英语分数差距的重任。教师要探索新式的教学模式，运用多种手段来增添英语课堂的乐趣，热情鼓励那些后进学生自主学习，并让学生体会到探求英语知识的成就感。
参考文献：
[1]吴小燕.浅谈新课改下的初中英语教学[J].中学英语之友(高三版),2009,(09).
[2]潘阳明.试析新课改下初中英语教学中作业的创新策略[J].新课程研究(下旬刊),2009,(04).
[3]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013,(03).
