关于高中语文课堂反思性教学运作研究
关于高中语文课堂反思性教学运作研究
赖晓琴1、2
（赣南师范学院文学院，江西 赣州 341000；2、信丰县第二中学，江西 赣州 341600）
摘 要：高中语文作为提高学生语文素质水平的重要途径，其课堂教学质量一直是高中教师以及广大教育研究者所探讨的对象，反思性教育运作的提出就是在新形势下对教师的高标准和严要求。本文结合反思性教学的重要内涵，简述了在教学活动中实施的具体行为。
关键词：高中语文；反思性教学；课堂运作
一、前言
反思性教学从“反思”二字的字面来看，反思即为重新思考，其思考对象包括了教学内容和教授对象。作为教学活动中主动传播文化知识的课堂主导者，高中语文教师自身教学水平的高低、经验的丰富、教学质量的优劣都与学生综合能力的提高有着极大的关系。可以看出的是，近年来高中语文的课堂教学中，许多不适应当代教育需求现状的课堂问题都显露出来。因此，身处教育第一线的高中语文教师必须利用新方法开展教学活动，反思性教学的运作就是符合了当今的时代潮流，顺应教学发展规律下发展起来的。本文中笔者以人教版高中语文教材为例对反思性教学的运作进行简述。
二、反思性教学的必要性概述
（一）当前高中语文课堂教学中存在的问题简述
高中语文作为一门主要必修课程，不仅在高考成绩中占有重要的一席之地，而且越来越成为学生综合素质的一个重要的审视标准。同时，作为母语教授的课堂，也是许多学生从小到大成绩提高的瓶颈所在。语文知识涉及面较广、只是零碎复杂、语法结构多变，需要学生在日积月累的过程中进行丰富和拓展的。高中语文反思性教学的运作是在中国素质教育的改革过程中被提出和倡导。面对亟需提高的语文教学质量的问题面前，我们不能再肤浅的应付教学检查而进行应付性的教学整改。因此，本文将从反思性教学内涵层面对高中语文教学课堂的运作实施进行探讨。
（二）反思性教学运作从根上改变高中语文教学性质
新课标的实施使得高中语文教学在教育理念、教育方式甚至是教学性质方面产生了诸多的变化。从某种程度上来讲，教学方法的落后势必会导致教学质量的下降，以往教学只是教师进行知识的灌输，一些经验的重复和分解。教师权威性的地位让学生有种望而生畏的恐惧，加之许多教师并未对自身教学方法和教育模式有过多的反思，导致了高中语文课堂教学过程中产生了许多问题。反思性教学模式的运作则是要求教师必须将自身的教学过程和成果当做一种认知对象而不断地反思和改进，一改以往语文教师在高中课堂上绝对控制的地位。在这一过程中，具有灵活性的反思性教学运作对传统的语文教学性质有了很大的冲击，借助教师不断反思教学过程，不仅关注学生成绩的提高，更多的关注学生自身发展问题。
（三）反思性教学的运作促进教师和学生共同进步
反思性教学模式运作的改革对象就是高中语文教师本身，要求教师对自身教学活动和教学实践进行反复的比较、总结,并在反复思考中发现教学行为的缺陷所在，在下一阶段的教学实践中进行过更新和弥补。另外，通过先进理论的学习，高中语文教师能够拓展视野，进行教学理论的升华和提炼，将教学实践作为一种研究范本，对推广和应用反思性教学体系运用给有一定给的积极推动作用。在另外一种程度上，教师的进步也在一定程度上促进了学生的进步。
三、在高中语文课堂中开展反思性教学的途径
反思性教学作为一种先进的思想理念，能够指导实践，促进高中语文的教学发展和当代教育界水平的整体提升。反思性教学就是老师对与自身教学目标和教学工具相关的一切问题进行具体行为的探究，并达到教师学会教学和学生学会学习的重要目标。下面，我们将人教版高中语文教材为例，对如何有效的开展反思性教学进行简要的描述。
（一）合理安排反思性教学内容
首先以人教版高中语文必修第一册的第一单元和第二单元的教授时，教师应当对当代诗歌和古代诗歌的内容进行区分开来，如第二节的《再别康桥》中，高中教师在讲课之前应当做好教学内容有一定的了解，寻求创新的角度来对《再别康桥》的背景、押韵、用词和对现代诗歌的贡献等方面做出解释，引起学生对诗歌的热爱和兴趣。我们再讲授第二单元中的古代诗歌中也应与这一阶段的课程进行隔离，对大纲的安排布置有自己的把握标准，根据学生所掌握的情况安排教学内容。否则会引起学生的反感，造成教学受阻，使得自身的教学实践没有达到应有的效果，并在教学进行一个阶段后进行反思总结。
（二）及时更新反思性教学手段
根据反思性教学的主要两个层次中可以看出的是，在课堂情境中教学技能的有效性和教学策略使用的合理性上都对高中语文教师的教授方式有一定的要求。在很大程度上，教学方法必须具备丰富多样化和灵活多变的特点，能够在教学过程中对以往教学手段进行归类性质的反思，哪些教学方式更加适合当代教育的实际情况，哪些教学方法更能够被学生所接受。反思的过程和结果必定会出现缺点和优点，固定周期内进行教学方式方法的有效控制。
（三）采用个别化教授
教师进行理论研究和反思性教育运作最终的目的都是为学生开展有效的教育服务的。反思性教学不仅仅是让教师对自身的教学行为进行回顾，更多的是需要学生参与其中。在这个过程中，教师引导学生带着问题走进课堂中，建立与教师之间有效的沟通模式，不仅能够提高学生自主学习能力，而且能够增加学生进行学习的兴趣和信心。同时，高中语文教师也不应对一些基础差的学生采取忽视甚至放弃的态度，个别化教学已经被教育界公认为提高教学质量的一项有力的措施。
四、结语
教学目标的实现离不开教育活动和教育的实际行为，反思性教学模式的运作是当前提高教学效益的重要手段之一。因此，高中语文教师必须将反思性教育的实施和运作当成是语文教学甚至是教育界的当务之急，给予高度的重视。
