浅谈英语学习中如何 “学以致用”
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时间：2013年10月28日 14:05
浅谈英语学习中如何 “学以致用”
冯小铃 黄春红
（宜春三中,江西 宜春 336000）
摘 要：英语是一门语言，我们学习它，最终目的是能在工作生活中运用它，是我们用来与他人进行交流及学习的有用工具.即做到 “学以致用”。
关键词：英语学习；特殊性；实用性；大声朗读法
从教几年,几乎每年都有很多学生问同一个问题：感觉英语学到了不少,就是不太会用，比如用英语与他人交谈和从事写作，有种有劲不知往何处使的感觉。这就是一种典型的学而不会用。如此就与我们学习英语的目的不相符了。那么怎么样能够更好地让学生 “学以致用”呢?下面就此谈谈一些个人的做法。
一、强调英语的特殊性与重要性
英语是一门语言，我们学习它，最终目的是能在工作生活中运用它，是我们用来与他人进行交流及学习的工具。即做到 “学以致用”。如果没能做到这一点，那老师们的 “教”以及学生们的 “学”都是 “纸上谈兵”。那就等于浪费时间和生命啦!
所以上英语课的第一节课就应该给学生鼓劲，不仅要强调英语的重要性,更要强调运用英语的重要性.鼓励学生在今后的学习与生活中多去用, 特别是在与同学的聊天中大胆的去运用.老师可以举一些学生心中偶像的例子来激发学生运用英语的积极性。比如姚明和易建联,想要很好的融入NBA球队，也要过英语这一关;又比如,我国女子网坛名将李娜的英文也很好。等等.这样子,有了榜样的力量,他们学起来就会有目的性,更有劲,更舍得花时间,就当是我们给那些明星们做一次免费广告吧!
二、告知英语的实用性
英语的实用性主要体现在四个方面，一是“说”，二是“听”，三是“写”，四是“读”.首先，语言主要是靠人说出来的，可以用英语表达心中的想法与情感。如我们常用的几个词，“Thank you!”、“I love you !”、 “sorry !”、 “ok!”等。特别是在外资企业工作的话，如果能够用英语与公司的外国上司或老板进行工作汇报与交流等，那在工作中就比不会说英语的有优势多了。如果“说”“听”“写”“读”样样都要精通的话, 那么得到上司或老板的提拔的机会就大大增加了。
所以在学习英语的时候这四个方面都要去刻苦的训练。那么对于我们的学生，特别是一些基础比较差的学生又怎么去练这些东西呢？我个人认为那就是每天坚持从这四个方面“用”英语，即“学以致用”，那么又怎么去“用”，有什么方法么？
三、“学以致用”的一些方法
（一）大声朗读法
在晨读或早读时间大声的读单词和朗读课文，这样做有什么好处呢？第一，这样可以熟练发音与单词的读法，并有助于熟记单词；第二，可以锻炼用英语说话的语速，以及把握某些情境下说话的语气等；第三，有助于锻炼“听力”，所以一定要给学生强调大声朗读的重要性，做为老师一定要果断地督促学生这样去做。
（二） “拍档”法
学生在一起，彼此之间相互了解，可以组织学生两个或两个以上的同学组成一个 “拍档”，进行“听”、“说”、“写”、“读”的训练。比如一个学生把当天学的一个单词“说”出来，让另一个学生“听”，并用他“听”到的单词造出一至两个句子，把造的句子用最快的速度“写”出来，然后让“说”单词的那个学生进行翻译，即“读”。如此一来一往，“拍档”都进行了至少一个循环的“听”、“说”、“写”、“读”的训练了。真正的做到了“学以致用”四个字！
（三）竞赛激励法
将带有竞赛内容的教学，不但满足了学生的自我表现欲望，更重要的是训练了他们 “听”、“说”、“写”、“读”的综合能力。
1、小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参与机会，并且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组 参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。
2、 男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。 首先布置复习范围，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种相互推进的境地。
（四）大情境创设法
我所说的“大情境创设法”是一种可以让班上几乎所有学生都可以参与进来的一种“大情境”，这种方法不是我的原创，我记得我的高中老师搞过一次，我到现在还记忆犹新，我觉得可以推广应用，可惜现在很少有老师会用。可以让学生自己选择某个电影或故事里的一段，又或者是学生自己编的一个故事情境，用英语写成一个“情境剧本”，让全班或分几个小组分别进行表演比赛，看谁的表演最好，让大家评选“最佳表演”。实践证明，这种方法不仅非常实在的锻炼了学生的“听”、“说”、“写”、“读”综合运用的能力，还能锻炼学生的组织能力，表演表达能力等等。
以上这些只是我结合自己的个人的一点小小经验所到得.肯定有不成熟之处，望指教！
参考文献:
[1]李鸿娜.变化课堂教学模式提高高职学生学习英语的兴趣[J].武汉船舶职业技术学院学报, 2012,(03).
[2]陈彩丽. 浅谈英语教学中“互动教学模式”的运用[J].校园英语:教研版,2012,(01).
[3]孙晓丽.英语教学中的“互动”教学模式[J].中学教学参考,2009,(01).
