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平法在建筑识图教学中的创新探究

热度0票  浏览118次 时间:2020年7月20日 16:55
王显谊 刘莉
( 重庆市城市建设技工学校,重庆 402247 )
摘 要:论述中等职业教学建筑工程技术专业中,学生学好“平法”的重要性,以及在教学过程中进行“平法”的教与学。
关键词:中等职业;建筑工程技术专业;“平法”
《建筑制图与识图》课程是建筑工程技术专业的核心课程,该课程中“平法”内容已经占具主导地位,并且多是引用国家建筑标准设计图集(简称“平法”图集)的知识。作为该课程的一名教师,在识图训练中,如何让学生尽快学好“平法”识图,从而提高学生综合的专业能力,是我们在教与学过程中应共同关注的问题。
一、什么是“平法”?其核心及种类
1.“平法”的概念。混凝土结构施工图平面整体表示方法,简称“平法”。“平法”的表达形式,概括地讲,是把结构构件的尺寸和配筋等,按照平面整体表示方法制图规则,整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上,再与标准构造详图相配合,即构成一套新型完整的结构设计。改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来,再逐个绘制配筋详图的繁琐方法。
2.“平法”的核心。“平法”的核心是表达钢筋信
息,其主要优点是:配筋信息高度集中,大大减少了图纸量、环保和低碳;绘图工作量小。通过平面布置图把所有构件整体地一次表达清楚,使结构设计方便、表达准确、全面、数值唯一。表达顺序与施工一致,有利于质量检测,有利于编制预结算。运用平法制图规则,通过施工人员的识图会审,对“平法”设计图纸全面熟悉掌握,并对结构层构件与标准构造部分翻样,为编制施工预算和施工组织设计提供依据与数据及加工大样。
3.“平法”图集的种类。“平法”图集种类有:
16G101-1《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)》
16G101-2《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土板式楼梯)》
16G101-3《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础)二、“平法”识图的教学重点、训练步骤与方法
1.“平法”识图的教学重点。(1)掌握16G101-1平法的一般表示方法。(2)掌握16G101-1中重点构件——梁、柱、板、剪力墙。(3)掌握16G101-2中重点构件——楼梯。
(4)掌握16G101-3中重点构件——筏板基础、独立基础。
2.“平法”识图训练步骤与方法。(1)依据教材结合仿真软件及实作实训练习册,采用一体化教学。(2)学生要成为课堂的主体,充分发挥教师的主导作用。作为教师必须准备好教案、课件,做好课堂效果分析与实作实训成果分析,同时做好以下四点。
第一,讲解。课前通过手机APP教学资源平台布置任务,学生提前预习,准备相关材料,带着问题参与学习。
充分利用“平法”教学仿真软件,通过信息化教学手段,讲解“平法”制图规则和构造标准图。“平法”设计的主要特点之一,是把结构设计分为创造性内容与重复性内容两部分,前者采用平面整体表示方法制图规则来表达,后者采用构造标准图来表达。因此,要求学生必须熟悉两部分内容之间的关系,熟悉各部分的内容。
第二,示范。通过案例教学,即针对一套完整的施工图纸,对学生进行识图训练,通过典型案例识图演示,使学生掌握识图的学习方法与技巧。
第三,实作实训。分为正向实作实训与逆向实作实
训。正向实作实训:4人一?组,根据教师提供的结构施工图纸,要求学生通过识图,搭设结构构件模型。逆向实作实训:4人一?组,根据实训车间模拟建筑模型现有的半成品梁、柱等结构构件的实际配筋,教师挑选任意构件让学生完成其“平法”标注。
第四,练习。课中通过情境创设,采用动画/视频/微课等手段,辅助引导学生分组合作完成项目任务。
课后通过布置任务,借助教学资源平台进行课后拓
展、交流、反馈等活动。
三、学习中的注意事项
1.提升空间感、增强实践性教师在讲解示范若干案例后,随即叫学生做练习,通过练习或许有的学生仍感到无从下手,不知道框架梁内钢筋的种类有哪些,教师通过展示一系列钢筋构件图片,增加学生的空间感。
2.从关注教师如何教,到关注学生如何学。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径,是学生在获得知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和思想方法。在识图训练中,对于基础知识薄弱的中职学生来说,由于他们主动学习的能动性较差,对自己不自信等不利因素,教师要利用信息化教学手段,采用一体化的教学方式,让学生变被动地记条条为主动地吸纳知识,使学生动脑与动手相结合,注重学生的动手能力,以使他们掌握技能。
3.积极引导,大胆讨论,共同学习。在信息化教学
中,我们可引而不发,留有空白,激发起学生思考的波澜,让学生自己思索通向答案的途径。学生在提出问题——分析问题——解决问题的不断上升式循环中,使学习的成效显示为学生行为的改变,包括由内化而至外显的行为。在解答时,我们不是把答案直接告诉学生,而是让学生们一起讨论,去思索寻找答案,在分析思考中找到解决问题的方法。
4.“平法”识图的教学评价要以量的形式进行阶段测试。通过测试的手段逐步调整教学方法,通过手机APP发布给学生测试任务,提供适合他们学习兴趣的问题进行讨论,让学生在学中做、做中学,教学做一体化,最后进行自评、互评与教师点评,以检测学习效果。
5.实训环节的强化功能。课内实训环节的课时是有限的,仅在课堂上的短时间内掌握“平法”识图也是不现实的。只有通过理论——实践——理论的不断循环过程,才能强化“平法”识图的基本知识。所以应考虑结合为期4周的生产实习,或到施工企业跟岗实习,把理论课堂延伸到实践现场,增强学生的实践技能。
参考文献:
[1]《国家职业教育改革实施方案》,2019.
[2]16G101-1《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)》.
[3]陈青来教授平法讲座,2015.



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