本科生实践能力培养的功能与途径
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年9月24日 10:56
[摘要]本文总结了本科生培养实践能力的重要意义,提出了本科生实践能力培养的必要性,对实践能力培养的功能与途径进行了分析探讨。
[关键词]实践能力 功能 途径
实践教育是现代研究型大学培养创新人才、全面提高学生素质的现实需要。实践能力的培养将会从本质上提高大学本科毕业生的素质,全面提高人才培养的质量,从而适应社会经济发展的真正需要,应用型人才的现实需要凸显出培养本科生实践能力的必要性。
一、开展实践能力培养的功能
1.实践教育加强了学生对知识的吸收与应用。实践是学习科学知识的最好的课堂,可以最快的效率将知识转化为能力。通过亲自动手操作,亲身尝试探究,不仅能更好地吸收掌握知识,而且能很好的利用所学的知识。
2.实践教育促进了学生的学习动力。在美国高等教育中有一个极具特色的形式便是实践教育。这种教育形式让学生成为学习活动的主导者,让学生提前接触社 会,让学生感觉到自己的学习活动是为未来的职业生涯进行准备。在实践中,有学习的被动接受变成了主动学习,这样就让学生形成了一种主体感和使命感。这种主 题感和使命感的推动力甚至超过了兴趣和理想,从而极大的激发了学生学习的动力。
3.实践教育可以萌发学生的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂,在当今社会创新更是一个国家经济发展追求的动力源泉。通过加强实践教育,让学生在实践过程中激发其创新意识,培养其创新能力,从而为国家培养真正需要的栋梁之才。
4.实践教育可以增强学生的社会责任感,提高学生的思想政治素质。通过校外专业实践和社会实践,学生可以在实践中亲自接触到国家改革开放以来的建设成果,切身体会到国家经济、文化、国防建设对高素质、高质量人才的强烈需求,体会到人民和社会对于高校学子的殷切厚望。
5.实践教育改变大学毕业生的人才结构。丰富而有效的实践教育规划,可以培养更多应用性强的人才,改变过去“书呆型”毕业生的状况,更快的和社会接轨,更直接的为社会服务。
6.实践教育可以增强学生的社会适应性与竞争力。当今的大学教育更直接和深刻地为社会经济发展而服务。通过实践教育,加强学生职业适应性和竞争力的培养,使得学生接受教育后能够更好更快的为当前社会的发展而服务,增强学生的社会适应性与竞争力。
二、目前实践能力培养存在的问题
1.意识薄弱。当前高校部分师生中出现“重理论、轻实践”的倾向,很多老师只是空谈理论,特别是很多实践性很强的专业,也总是给学生留下空中楼阁的感觉。
2.能力不足。教师方面:目前高校教师队伍普遍存在专业实践能力不足的现象,一些刚走出校门的青年教师为了晋升职称只顾发表论文,缺乏深入基层从事专业实践教育的激励机制。学生方面:普遍存在眼高手低的现象,他们不愿意走出校园、深入基层。并且缺乏应对困难、挫折的心理准备。
3.资源有限。目前社会上可以提供给大学的实践教育资源有限,实践教育受到基地、经费、安全等问题的困扰。除此之外,还有诸如国家的政策支持不到位、企业接纳学生实践的积极性不高、实践教育经费的缺乏、实践教育的质量评估和教师评价制度的缺失等问题。
三、开展实践能力培养的途径
1.形成重视实践教育的 浓厚氛围。通过举办研讨会、交流会等形式,在学校内形成一种浓厚的重视实践教育的思想氛围,使教师切实感受到提高实践教育能力的重要性、紧迫性,使学生深 切体会参与实践的意义与价值。大学校长和领导者应该高瞻远瞩,放眼世界,在人才培养过程中积极推进实践教育,努力提高学生的综合素质与创新能力,强化其应 用知识、造福社会的品质与精神。
2.提高教师队伍实践教育能力。目前很多大学老师尤其是年轻老师往往刚刚硕士或博士毕业便走上讲台,基本没有接触社会、接触企业,他们往往理论水平比较高,但是动手能力实践经验不高,其实践能力和社会活动能力普遍较低。高校可以考虑走产学研结合的路子,提高教师实践能力。通过引进实践技能人才,充实实践教学队伍。
3.优化评价体系,激励教师参与实践教育。为了更加有效的开展实践教育,高校要在制度上要给与充分的保证,要同时优化教师和学生的评价体系。应当改进优 化教师评价机制,激励教师更有效的开展实践教育,为学生创造更好的实践教育环境。学校应形成完善的实践教育的质量评估和教师评价制度,完善编制计算、岗位考核和激励措施。对于有些实践操作性极强的专业课,要鼓励教师进行实践教学的尝试,并且给与相应的奖励。
4.改善实践教学条件,加强实践教学内容。高等院校要不断创造实践教学环境,改善实践教学条件。通过加大课时和学分比例为实践教育创造舞台。
5.高校实验室应完全开放。学校应出台相关政策,向学生开放实验室,对于向学生开放的实验室以立项的形式给与经费支持,创造条件让本专科生早日进入科学研究实验。鼓励教师运用自己的科研成果,增加了一些综合性和技术性的实验,引导学生参与,吸引学生走入实验室,参与科学研究与实践。
6.积极开展大学生第二课堂活动。通过丰富学生的第二课堂活动,使得学生能够从更多的角度不同的层次培养自己的实践技能。如开展各种大学生科技活动、设立科技成果奖等,激励大学生在丰富自己生活的同时锻炼了自己的实践能力。
7.拓展校外实践、实习基地,鼓励学生参加企业实习计划。目前社会上可以提供给大学生的实践教育资源有限,需要学校积极开拓实习基地。有些成熟的企业每年都能够给合作高校提供实习岗位,要鼓励学生制定实习计划,积极参加企业实习工作。
8.实践能力的培养需要学校社会多方面的合作。目前,企业接纳学生进行实践的积极性并不高。因此学校要尽可能的与企业进行联络,与相关的企业签订共同培养计划,共同保证实践活动的开展。
参考文献:
[1]李黎明.大学生实践能力的培养离不开企业[J].现代企业教育,2006,(10).
[2]丹尼尔森.教师评价:提高教师专业实践能力[M].中国轻工业出版社.
[3]顾秉林.秉承实践教育传统加强创新能力培养提高学生全面素质[J].第22次教育工作讨论会闭幕式上的报告.
[关键词]实践能力 功能 途径
实践教育是现代研究型大学培养创新人才、全面提高学生素质的现实需要。实践能力的培养将会从本质上提高大学本科毕业生的素质,全面提高人才培养的质量,从而适应社会经济发展的真正需要,应用型人才的现实需要凸显出培养本科生实践能力的必要性。
一、开展实践能力培养的功能
1.实践教育加强了学生对知识的吸收与应用。实践是学习科学知识的最好的课堂,可以最快的效率将知识转化为能力。通过亲自动手操作,亲身尝试探究,不仅能更好地吸收掌握知识,而且能很好的利用所学的知识。
2.实践教育促进了学生的学习动力。在美国高等教育中有一个极具特色的形式便是实践教育。这种教育形式让学生成为学习活动的主导者,让学生提前接触社 会,让学生感觉到自己的学习活动是为未来的职业生涯进行准备。在实践中,有学习的被动接受变成了主动学习,这样就让学生形成了一种主体感和使命感。这种主 题感和使命感的推动力甚至超过了兴趣和理想,从而极大的激发了学生学习的动力。
3.实践教育可以萌发学生的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂,在当今社会创新更是一个国家经济发展追求的动力源泉。通过加强实践教育,让学生在实践过程中激发其创新意识,培养其创新能力,从而为国家培养真正需要的栋梁之才。
4.实践教育可以增强学生的社会责任感,提高学生的思想政治素质。通过校外专业实践和社会实践,学生可以在实践中亲自接触到国家改革开放以来的建设成果,切身体会到国家经济、文化、国防建设对高素质、高质量人才的强烈需求,体会到人民和社会对于高校学子的殷切厚望。
5.实践教育改变大学毕业生的人才结构。丰富而有效的实践教育规划,可以培养更多应用性强的人才,改变过去“书呆型”毕业生的状况,更快的和社会接轨,更直接的为社会服务。
6.实践教育可以增强学生的社会适应性与竞争力。当今的大学教育更直接和深刻地为社会经济发展而服务。通过实践教育,加强学生职业适应性和竞争力的培养,使得学生接受教育后能够更好更快的为当前社会的发展而服务,增强学生的社会适应性与竞争力。
二、目前实践能力培养存在的问题
1.意识薄弱。当前高校部分师生中出现“重理论、轻实践”的倾向,很多老师只是空谈理论,特别是很多实践性很强的专业,也总是给学生留下空中楼阁的感觉。
2.能力不足。教师方面:目前高校教师队伍普遍存在专业实践能力不足的现象,一些刚走出校门的青年教师为了晋升职称只顾发表论文,缺乏深入基层从事专业实践教育的激励机制。学生方面:普遍存在眼高手低的现象,他们不愿意走出校园、深入基层。并且缺乏应对困难、挫折的心理准备。
3.资源有限。目前社会上可以提供给大学的实践教育资源有限,实践教育受到基地、经费、安全等问题的困扰。除此之外,还有诸如国家的政策支持不到位、企业接纳学生实践的积极性不高、实践教育经费的缺乏、实践教育的质量评估和教师评价制度的缺失等问题。
三、开展实践能力培养的途径
1.形成重视实践教育的 浓厚氛围。通过举办研讨会、交流会等形式,在学校内形成一种浓厚的重视实践教育的思想氛围,使教师切实感受到提高实践教育能力的重要性、紧迫性,使学生深 切体会参与实践的意义与价值。大学校长和领导者应该高瞻远瞩,放眼世界,在人才培养过程中积极推进实践教育,努力提高学生的综合素质与创新能力,强化其应 用知识、造福社会的品质与精神。
2.提高教师队伍实践教育能力。目前很多大学老师尤其是年轻老师往往刚刚硕士或博士毕业便走上讲台,基本没有接触社会、接触企业,他们往往理论水平比较高,但是动手能力实践经验不高,其实践能力和社会活动能力普遍较低。高校可以考虑走产学研结合的路子,提高教师实践能力。通过引进实践技能人才,充实实践教学队伍。
3.优化评价体系,激励教师参与实践教育。为了更加有效的开展实践教育,高校要在制度上要给与充分的保证,要同时优化教师和学生的评价体系。应当改进优 化教师评价机制,激励教师更有效的开展实践教育,为学生创造更好的实践教育环境。学校应形成完善的实践教育的质量评估和教师评价制度,完善编制计算、岗位考核和激励措施。对于有些实践操作性极强的专业课,要鼓励教师进行实践教学的尝试,并且给与相应的奖励。
4.改善实践教学条件,加强实践教学内容。高等院校要不断创造实践教学环境,改善实践教学条件。通过加大课时和学分比例为实践教育创造舞台。
5.高校实验室应完全开放。学校应出台相关政策,向学生开放实验室,对于向学生开放的实验室以立项的形式给与经费支持,创造条件让本专科生早日进入科学研究实验。鼓励教师运用自己的科研成果,增加了一些综合性和技术性的实验,引导学生参与,吸引学生走入实验室,参与科学研究与实践。
6.积极开展大学生第二课堂活动。通过丰富学生的第二课堂活动,使得学生能够从更多的角度不同的层次培养自己的实践技能。如开展各种大学生科技活动、设立科技成果奖等,激励大学生在丰富自己生活的同时锻炼了自己的实践能力。
7.拓展校外实践、实习基地,鼓励学生参加企业实习计划。目前社会上可以提供给大学生的实践教育资源有限,需要学校积极开拓实习基地。有些成熟的企业每年都能够给合作高校提供实习岗位,要鼓励学生制定实习计划,积极参加企业实习工作。
8.实践能力的培养需要学校社会多方面的合作。目前,企业接纳学生进行实践的积极性并不高。因此学校要尽可能的与企业进行联络,与相关的企业签订共同培养计划,共同保证实践活动的开展。
参考文献:
[1]李黎明.大学生实践能力的培养离不开企业[J].现代企业教育,2006,(10).
[2]丹尼尔森.教师评价:提高教师专业实践能力[M].中国轻工业出版社.
[3]顾秉林.秉承实践教育传统加强创新能力培养提高学生全面素质[J].第22次教育工作讨论会闭幕式上的报告.
