“互联网 +”模式下浅谈提升音乐文化在中小学校园文化建设中的作用刍议
（福建省南平实验小学，福建?南平?353000）
摘 要：信息技术不断的发展，校园文化以动性、渗透性、传承性作为特征，充分展现出学校的综合实力，在充分推动中小学生德育教育时，要不断激发学生的创造精神，从而构建和谐、健康的校园文化。而音乐文化承载着非常重要的文化功能，对推动校园文化建设有着非常重要的意义与动力，因此，文章主要从音乐文化与信息技术相结合的方式下，如何有效推动中小学校园文化的建设。
关键词：信息技术；音乐文化；中小学；校园文化
一、音乐文化固有的特征
在古代，我国就已经开始有“闻其乐而知其德”， “以乐观德”的相关论述。人们的精神生活主要受审美情感与道德情感之间相互交融而产生的影响，同时审美情感和道德情感可以潜移默化的提高审美能力以及高尚的人格。孔子作为我国著名的思想家与教育家，在对弟子培养过程中，所开设的课程有： “礼、乐、射、御、书、数”。由此可见，音乐被放在非常重要的位置，以此来强化音乐文在人的教育中的作用。此外，孔子还有“兴于诗、立于礼、成于乐”的论述，再次强调音乐修养直接关系到人格的发展。而我国资产阶级的政治家梁启超，也曾把诗歌和音乐精神作为教育中最重要的一个科目。
由此可见，音乐是艺术领域中最早出现的一种表
现形式，它所具备的审美、认知、教育以及娱乐等社会功能，都可以对人们的精神生活进行熏陶与感染，并从内在不断影响人们的心理。同时，音乐无论是在时间跨度还是空间跨度上，都得到了社会和众多学者的认可。随着教育不断的改革，中小学校园文化的建设也发生了一定的变化，音乐文化是众多文化系统中最具活跃、最具特色的文化表现，且被广泛的文化建设领域所运用，同时音乐所呈现出的形式，也非常深受中小学生们的喜爱。所以，校园文化的建设与音乐文化，有着密切的联系。
二、音乐文化在中小学校园文化建设中的价值体现
（一）音乐文化的育人功能
在音乐教学中，音乐可以充分发挥自身的优势，
在课堂上起到活跃氛围的作用，而这种作用是无法预估的。先秦儒家诸子把“乐教”认为是可以得到民心，同时也是可以“移风易俗”。而到了近代中国，很多文人雅士则把歌乐认为是众多学科教育中最重要的一个科目。由此可见，我国的先辈们很早就已经认识到音乐对人们的教育及其重要，且对人类心理结构可以产生一种外化。音乐文化包含了一个民族的物质创造以及精神创造的共同成果。
（二）音乐具有愉悦精神的功能
在音乐审美教育中所呈现的愉悦精神特点，不仅
可以起到活跃氛围的作用吗，还可以使双方参与者的心情都能放松、愉悦。此外，音乐可以凭借自身自身的乐感和律感，可以充分调动人类的情绪以及思维活动。荀子在《乐论》中曾说过： “乐者，乐也”，这句话将音乐的学习当做是一件快乐的事，而快乐则包含着两种层面，一个是精神层面的快乐，另一个是身体上面得到放松与快乐。所以音乐教育传递着一种快乐精神，在中小学校园文化建设中，多开展音乐文化活动可有效推动学生之间的相互交流，并激发出彼此之间共同的快乐，同时学生也可以借助音乐文优释放自己的情绪，在精神层面中获得愉悦。
三、音乐文化促进小学校园文化建设
（一）利用信息技术改进音乐教学模式，融入人文
精神
在如今的音乐课堂中，教学方法太过单一、枯燥乏
味、没有生气，基本都是由老师作为主讲者，而学生则被动的接受，特别是在开展音乐活动的环节中，学生的行为会受到很多限制，得到真正的发展，课堂气氛很难活跃起来。由此就造成了学生不愿意参与音乐课堂或音乐活动中来，且在音乐课堂上常常不守纪律，这主要是因为教师的教学模式太过传统化而造成的。
所谓的音乐课堂就是帮助学生学会认知、感知、
欣赏优秀的音乐作品，在课堂上学生应该充分运用语言文化来对音乐作品进行激烈的讨论，这可以有效增进师生之间的情感。改进的方法有以下几点：第一，教师应该冲新利用信息技术来改变教学手段与方式。
可利用多媒体教学的设备，充分拓展教学资源，创设情景教学的方式。第二，创设良好的音乐课堂氛围。
在课堂上，教师应该多让学生来展示、表演，鼓励他们对音乐作品的评论，让他们逐渐体验学习音乐的乐作者简介：应莉娟，女，汉族，福建南平人，福建省南平实验小学，一级教师，本科学历，研究方向：校园音乐文化建设。
