数字媒体艺术在当代的社会传播价值

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热度0票  浏览171次 时间：2020年11月11日 16:28

张迎芬 / 唐山师范学院

摘 要：数字媒体艺术的出现是对当今社会传媒价值及艺术教学的超越。因为有的音乐家对的数字媒体艺术的社会传媒价值超越和对自我的超越，音乐家们才有了今天的辉煌。所以无论现代数字媒体的形成，还是音乐教学的发展，无不得益于于社会传媒价值。 就音乐教学导入数字化手段也是一种自我超越，顺应音乐艺术的发展规律，有望实现音乐教学质的飞跃，也已经成为现代音乐教学的重要手段。

关键词：数字媒体；音乐教学；传媒价值

数字媒体化手段在国内外音乐领域里已经被越来越广泛地运用。音乐教学引入后，其优势也十分突出。培养和提高学生的音乐感受力和理解能力，针对学生的具体情况因材施教，收集并储存资料，安排和记录学生的课程进度，都是音乐教学的重要环节，数字化的介入使之明显改观。已经有一定基础的学生如果仍然像启蒙阶段和初级阶段前期一样，局限于模仿教师的示范和讲解。而运用数字媒体化手段，让学生分析和感受不同演奏家的演奏风格 , 对作品的音乐结构、人文背景、民族风格、时代特点等进行全方位的接触。

在信息技术的飞速发展的今天，作为艺术院校素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。在教学中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。实践中发现完成一节音乐课，达到各项艺术的综合实践离不开数字媒体技术的参与，数字媒体技术正作为一门全新的教育手段，出现在音乐院校教学中。

数字媒体音乐课，即指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。数字媒体教学突破了传统教学中时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，从而激发学生对音乐学习的兴趣拓宽教学视野。

在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过课件的数字媒体计算机手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人，使学生很自然地融入歌曲的意境中去，更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

在节奏教学中，由于计算机音乐中有近百种打击乐器的音色可供选择，我们可以运用多媒体计算机音乐，制作出不同的打击乐器来演奏同一条节奏 , 改善学生音乐节奏的听觉效果。

在欣赏教学中，利用多媒体计算机现代化手段，通过 CAI课件，在呈现音乐作品的同时，把作者、作品资料以图文形式，作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，提高学生的音乐欣赏水平和欣赏能力。

运用数字媒体教学激发学习兴趣，使学生极易自然地进入音乐世界。

学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。数字媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。让学生入情入镜，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。

“经济的发展，时代的进步，社会对音乐人才的需求量越来越大，对音乐文化质量的要求也越来越高，而数字媒体艺术担负着传播音乐的任务越来越重。”基于此，包括中国传媒大学、浙江传媒学院在内的国内多所传媒院校纷纷开始专业性地培养数字传媒领域中的音乐人才——“媒体音乐人”

（即能在音乐演出、音像制造、音乐出版、艺术品交流及广播、电影、电视、网络等与音乐相关的现代传媒领域从事音乐策划、音乐监制、音乐经纪、唱片制作等音乐艺术传播的专业技术人才和管理型人才）。由于传媒音乐专业人才培养定位和目标的特殊性，使得传媒音乐教育有着不同于师范音乐教育、专业音乐学院音乐教育的独立特色：其一，注重将教学与音乐相关的现代传媒相结合；其二，关注更多的非传统音乐形式，着力提高学生在多元媒介中对不同类型音乐的认知、把握能力。有鉴于此，传媒音乐教育在课程设置和教学环节中，都应鲜明体现培养传媒音乐人才的教学特征。但遗憾的是，国内传媒音乐教育尚处在起步和探索阶段，部分院校课程设置中不免出现实践所占学分较少的现状

运用数字媒体教学可以激发学生的创造力、想像力。

想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力，精彩纷呈，不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学。

实践使我们认识到在音乐课教学过程中利用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性，促进思维发散，培养学生想象美，引导艺术创新，发展学生创造美，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣

作者简介：张迎芬 : 女，1978 出生，汉族，河北遵化，大学本科，副教授，唐山师范学院，研究方向：音乐学。

本文系河北省社科联项目：津唐秦地区的传统音乐创意产业模式探究，课题编号：2019031301009