议题式教学在高中思想政治教学中的应用
（怀化市铁路第一中学，湖南怀化 418000）
摘 要： 随着新课程改革脚步的不断推进，在日常的课堂教学过程中教师也从注重学生的书本理论知识开始向注重学生更多主动探究精神以及他们的学习能力转变。也正因为如此，议题式教学这种全新的教学方式也开始逐渐地运用到日常教学活动中。这种全新的教学方式最大的好处在于他可以有效地促进学生的课堂学习的积极性，让他们在积极参与的同时，培养他们的个性化思维以及对于书本教材内知识点的理解，从而促进他们的全面发展。为此我将结合自己在高中思想政治教学的经验，简要分析教师应该如何将议题式教学这种全新的教学方式运用到自己日常的高中思想政治教学中，希望能够通过这种教学方式，帮助教师提高高中思想政治课堂教学的效率，提升学生的学习能力。
关键词：高中思想政治；议题式教学；应用策略
在以往的传统的高中思想政治课堂教学中，由于高中思想政治知识点普遍都是纯理论性知识，而且教师和家长都更注重学生的考试成绩，使得教师在教学过程中采用错误的“灌浇式”的教学模式，将书本中的思想政治知识点通过枯燥的讲述将知识点内容灌进学生的大脑之中，只需要他们将知识点牢记在脑海之中，而不关心他们是否真正的理解掌握这些知识，从而使得学生逐渐习惯了这种被动的学习方式，而不去自己主动思考书本知识的内在含义，全部都依靠教师的讲解。而议题式教学则能够很好地解决这种问题，让学生能够积极地参与到课堂教学当中，能够让他们通过教师布置的议题去主动思考，还能有效地增强教师和学生之间的交流互动，进而提升他们的学习能力。本文将对高中思想政治过程中的议题式教学策略进行简要分析，希望能够帮助众多的教师更好地运用这种全新的教育方式。
1 结合知识点创设情境
教师在日常教学活动中，如果想要采取议题式教学，那么教师首先需要做的就是结合书本中的相关知识点，为学生创设有趣轻松的议题式教学的讨论情景。在开展教学活动的时候，教师需要摒弃传统的教师讲，学生听的教学模式，在课堂教学的时候提供足够的时间以及空间给学生进行思考和讨论。此外，在进行教学的时候，教师需要结合知识点，合理地为学生安排议题主题，并布设相关情境，从而在教学过程中让学生能够有亲身经历的感受，这样也更好滴引起学生的共鸣。；例如在教学统编版思想政治必修二的第一课“我国的生产资料所有制”这一节课的时候，教师布置议题的核心就是围绕公有制以及多种经济所有制这个核心知识点开展。引导学生在进行讨论的时候，可以思考我国有哪些特征可以表现出我国是以公有制为主体的呢？又有哪些经济制度不是公有制呢？它们的表现方式又如何？以美国德州大范围断电为例来分析我国的这种经济制度有什么好处呢？让学生通过他们所知晓的实际事例作为分析事例，巧妙地结合时政新闻来增加议题的讨论度，不仅让学生的参与度更高，还能够提升课堂教学的效率。
2 通过议题式教学增强师生互动
高中思想政治课堂教学的氛围压抑，教学效率低下，主要原因就是教师采取的“灌输式”教学，这种教学模式下，学生不仅仅只是被动地学习，而且往往课堂之上你只能听到教师一个人的讲话的声音，甚至是当教师向学生询问你还有什么“不懂的地方吗？”这种原本应该是一个很好的师生交流的实际，学生往往也会选择沉默不语，将自己不明白不懂的只是埋在心里，从而导致课堂学习氛围变得压抑，进而导致学习效率低下。当教师采用议题式教学方式，让学生能够积极地参与到课堂学习当中，将教师当做他们的朋友以及引路人，而不是原先的“教师”这种高高在上的身份。当师生之间的隔阂被有效地减小之后，师生之间的沟通交流的障碍就不如如同原先那么巨大，这样当学生通过议题式教学，发现自己有不明白的地方或者有一些全新的独特的想法的时候，学生就会主动去和教师交流沟通，这样更有利于他们对于知识的掌握。
3 灵活利用小组讨论，加强教学效果
在进行议题式教学的过程中，教师除了要重视自己和学生之间的沟通之外，还应该重视学生与学生之间的沟通。所以教师应该在进行这种教学方式的时候，让学生进行小组讨论学习，让学生会经过小组讨论，内交流，加深他们对于知识点的研究，以及互相答疑解惑，最终将小组内部的疑惑放在班级当中进行讨论。而这个时候，由于学生自身知识水平的限制，会使得他们对于部分知识无法理解，即使通过小组或者班级讨论也无法解决，这个时候教师就需要即使对这种知识点进行详细讲解。通过小组讨论的方式，教师也可以转变自己的教学重心，将教学的重点放在学生无法理解或者理解不正确的知识点中。
如学习“践行社会责任促进社会进步”这一节时，教师就可以让学生对“什么是劳动模范”、 “如何成为一名劳动模范？”等问题进行讨论，让他们结合生活实际进行讨论，互相总结，最后教师在根据学生的讨论情况进行知识点的总结，帮助学生在学习的过程中树立正确的价值观。
4 总 结
高中思想政治课程中采用议题式教学法可以有效地改善传统课堂中沉闷的课堂氛围以及低下的教学效率，并且能够加强学生对于知识点的理解和掌握以及他们对于思想政治知识点的实际运用，最终实现培养他们的综合素养的教学目的。
参考文献
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