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数学课如何培养独立思考的习惯

收藏 打印 发给朋友 来源: 中国论文网    发布者:余祖纯
热度0票  浏览148次 时间:2012年6月01日 14:31
目前,在课堂教学中经常会出现一些表面上看起来课堂很活跃的现象,而实际上只是教师与几位优秀学生在“唱戏”,许多学生只是看着老师怎么把结果搬出来,然后再模仿性地去做练习,在知识的形成过程中处于被动的状态。为什么在课堂中这些学生会处于这种状态,我们又如何去解决呢?下面是本人的一些见解。
        一、问题存在的原因
        我分别对独立思考习惯较好的与独立思考习惯较差的各25个同学进行对比调查, 从调查中我们可以看到,小学低段学生缺乏独立思考习惯的原因归根有以下几方面:
        1.传统的“师道尊严”现象存在较严重。长期以来,在课堂教学中,老师按照自己课前设计好的教学方案去开展教学活动,每当学生的思路与教案不吻合时,教师就千方百计地把学生的思路“拽”回来,而当学生的回答与教案吻合时,教师则如获至宝地加以表扬,久而久之,学生便不习惯于独立思考了。
        2.教师在课堂提问或学习材料的提供上过于单一,缺乏思考价值。这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展,致使学生在思考问题方面存在比较严重的模仿性与依赖性。
        3.现在的家庭环境太优越,致使很多学生产生了强烈的依赖性,形成懒于思考的习惯。一大部分学生往往只是凭自己的一时兴趣去学习,对于需要动脑筋的问题,他们就觉得很麻烦,懒于去思考,还是等待别人的答案来得方便。久而久之,也就养成了人云亦云,缺乏独立思考的习惯。
        二、解决办法
        针对以上原因,如何在课堂中最大限度地调动学生学习的主动性,使其养成独立思考的良好习惯呢?在平时教学中我从以下几点入手:
        1.营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛,创设独立思考环境。民主、和谐、宽松的课堂教学气氛,有利于学生主动参与,主动思考,使学生感到自己是学习的主人,教师是自己亲密的朋友。这样,老师与学生,学生与学生相互间的交流就处在一种宽松、平等的气氛中,为学生主动参与思考提供较好的环境。
        2.要尊重、热爱每一位学生。教师要看到每位学生都有学习的潜能,相信他们通过自己的努力,在不同程度上都会有所提高。因此,在教学过程中,尽量用商量的口语与学生展开讨论。
        3、提供“开放型”的材料,引导学生独立思考。教师给学生的学习材料既要学生感兴趣,能激起学生学习积极性,又要做到材料与内容相吻合,使学生展开积极思考。
        三、成效分析
        经过一年的尝试,我觉得我们班同学的数学学习兴趣比以前浓了。
        记得有一次,我们班出去搞活动时,有个动作特慢,胆子特小,以前对什么事物都不大感兴趣的同学刚好坐在我的旁边。她不时朝我笑笑,我感觉她好像有什么话要说,于是我就问她:“你一定有什么秘密告诉老师,对吗?”她点了点头。我说:“那你快说吧!”她先愣了愣,接着凑在我的耳边说:“我现在觉得上数学课挺有意思的!”我不禁暗暗庆幸,因为这看起来虽然只是一点小小的变化,但我从中可以看到“希望的曙光”。
        可见,要培养学生良好的独立思考习惯,除了要有良好的外部环境,还需教师得法而耐心的启发与诱导。同时还要培养学生在遇到问题时,多问几个“为什么”,敢于展开合情合理的联想。在教学过程中,教师要坚持凡是学生自己能独立探索的,教师决不替代,学生自己能独立发现的,教师决不暗示,要尽可能给学生多一点独立思考的时间,多一点尝试成功的机会,只有经过这样长期地努力,才能使孩子们从小养成独立思考的良好习惯。



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