计算机程序设计课程群建设研究
摘要：在我国，计算机程序设计活动的开展，离不开大量软件人才的贡献与支持，因而，加强对软件人才能力与素质的培养，是现代高校教育活动的开展目标所在。文章通过对我国软件产业的实际发展情况进行分析，进而实现对其发展目标的进一步明确，同时，也为高校人才的培养模式进行创新发展，使得软件专业的学生能够更好地满足人才市场的实际需求，提高教育活动的开展价值。
关键词：计算机产业；高校教育；程序设计
中图分类号：TP311.1-4 文献标识码：A 文章编号：1673-1131（2015）10-0141-02.
随着计算机技术的不断发展与普及，人们对计算机的依赖程度在不断地提高，人们对其的发展需求也在飞速地增长。
特别是，就高校教育活动来说，其教育活动的开展将会在很大程度上地有助计算机产业完成发展方向的制定，以及推动其发展速度的加快，所以，高校教育的开展原则，需要根据市场的发展需求，来实现对学生的培养，进而帮助学生能够在今后的工作中更好地去完成任务，解决工作问题，切实地提高学生的实际工作能力，为推动国民经济建设作出其应有的贡献。
1 具有创新能力的软件人才能够推动计算机专业的发展计算机产业的发展需要做到：一者，提高用户的实际操作体验，简化操作系统，进而帮助用户更好地来使用计算机；二者，教师在对学生的能力进行培养的时候，需要根据“实用主义”的目标来优化教学活动，进而帮助学生在学习活动中，学到更加具有价值的技术，实现其工作能力的有效提高。目前，在一些高校中，存在着教师与学生对计算机技术认识的局限，片面地将能够使用计算机作为掌握计算机技术的标准，这样的看法是不正确的。在这样错误看法的影响下，学生将会片面地去追求自身掌握操作技术，而忽视了对计算机基础理论 知识的学习。实际上，计算机技术之所以能够取得今天的巨大成就，究其原因，离不开计算机基础理论的不断发展。因此，学生如若不能够对其有效地学习，将会使得学生在进到实际的岗位进行相关工作的时候，其发展能力无法得到长久体现。
在几年之后，学生所掌握的技术也就会被新的技术所取代，而学生自身却对此无法做到灵活应变，最终被市场所淘汰。
所以，在高校教育中，教师需要根据这样的实际发展情况，来完成对教育活动与教育内容的优化，提高学生的工作能力与市场应变能力，使得学生可以在教育活动中得到实现其长久发展的有效保障，就教育活动的本质来说，其开展的价值在于学生能够在学习活动中实现自身的全面发展与一技之长，将学生培养成为一个能够主动发展的个体，当其面对发展的困境与挑战的时候，其应变能力可以在第一时间得到体现，进而帮助学生实现长久发展。针对这样的教育目标，教师在进行教学活动的时候，需要加强基础知识的课程内容，让学生可以更好地去解决计算机问题，防止学生片面追求“实用主义”所带来的发展缺陷。就软件产业的发展来说，2010 年，我国对软件人才的需求量超过了 70 万，并且这个需求还在以每年 20%左右的速度而不断递增，所以市场对人才的需求是十分巨大的，但是，我国的实际教育活动，存在着“量大质劣”的特点，这 也就使得发展的需求无法实现，进而阻碍了软件产业的发展。
2 对程序课程开展与研究的分析
计算机专业作为高校教育活动的重点发展目标，是实现我国教育事业与软件行业得到充分发展的重要保障。但是，在我国，由于教育活动本身所存在的局限性，使得教育活动开展的价值难以有效实现，进而使得大量的计算机专业毕业生，难以成为一名合格的程序设计员，同时，也有一些毕业生不愿意成为程序设计员。所以，高校教师需要加强对学生的引导，提高学生对程序员的认识，实现教育活动的全面性。针对这样实际存在的困难，笔者根据计算机专业的发展情况，完成对程序员发展培养模式的转变。即在课堂活动的开展内容中，增加与之相关的内容，比如：C语言、数据的结构分析以及对象程序设计等课程。就其具体的开展来说，需要做到：首先，在学科教学活动开展之前，注重对学生学习能力的培养，同时，建立课程的学习小组，借助于这样的行驶本，一方面提高教师的教学经验，实现教师教学水平的提高，另一方面，也能更好地加强对教学内容的把握，控制教学进度，提高教学质量。其次，在对课程小学小组进行建设的时候，需要做到对相关课程的有效组织，对其进行延伸与探讨，完成对教学活动的优化改革，提高教学活动的开展价值，进而更好地满足市场的实际发展需求。建设学习小组的目的在于，针对于学生自身特点，将适合其发展的学习模式进行建立与完善，帮助学生可以在学习活动中得到极大的发展，促使学生更好地适应日后的工作需求。在这个过程中，所需进行的考核表活动，需要教师根据学生的实际发展情况，来进行个性化的考核，同时，结合这样的考核活动，实现学生的进一步发展与教学质量的有效提高。
3 开展程序设计课程的方式方法
3.1 对程序设计课程群的建设与发展内容
（1）对所研究课程内容的深度化研究与全面探讨，就其与学科之间的关系进行明确，进而实现整个教学活动的整体性；（2）就教学活动的教导与学习两个部分进行均衡发展，做到从 C 语言到对象程序化设计的转化发展，提高整体的衔接性，着重于对难点与焦点的处理，降低教学活动的开展难度；（3）在教学活动开展过程中，教师需要根据研究程序的设计课程内容来明确教学方式，做到理论与实践的协调统一，进而帮助学生实现更好的发展；（4）在对课程活动的考核活动进行开展的时候，需要对考核内容与考核办法进行创新制定，使得研究活动的开展能够得到更好的推进；（5）加强对师资队伍的建设与培养。进而为研究程序的设计活动创造更好的助动；（6）不断地提高教学活动与人才市场实际需求的联系，帮助学生更好地就业。
3.2 对程序设计课程群的建设方法分析
（1）根据目前的人才培养方案与教学计划来完成对课程内容的研究与设置，做到课程搭配的科学合理。就目前的课程内容来说，主要包括：C 语言教学、数据结构分析、对算法的制定、对实用软件的开发等。针对于这样的实际课程内容，来完成对课程科目的制定与完善，能够有效地提高教学成果；（2）做到对知识点本身、知识结构以及各个知识点之间的联系进行定位的时候，需要做到准确与强化，将知识的基础做好，帮助学生在学习活动中，进一步地做到对知识点与知识面的掌握与运用； （3）教师在进行教学活动的时候，需要提高整个课程教学活动的连贯性。比如，在对“计算机的科学利用”与“高级语言程序设计”这两个知识点进行联系的时候，需要保证其整体性，将二者进行衔接发展，使得二者能够很好地做到转化工作，提高知识点之间的深化发展与联系。
在软件设计活动中，学校需要根据自身的教学特色，来对教学活动进行优化设计。比如，为了提高程序设计有效性，可将计算机软件设计活动分为：程序设计部分以及算法训练活动两个部分。这些内容的开展能够帮助学生得到程序设计与算法能力的培养。在这一系列之中，其基础课程内容主要包括：计算机的导论、算法的训练、高级语言的程序设计以及对象技术的使用等，这些教学活动的开展周期需要两年，四个学期。就系统软件技术培养活动来说，需要的是一个长期稳定过程，以此来保障学生可以在教学活动中，做到持之以恒与全面发展。再者，在这个过程中，学生除了需要提高对系统本身的认识与分析能力之外，还需从系统本身这一层面来说，自然而然地做到对设计活动的发展与完善，使得设计活动的细节部分得以很好地弥补，从而提高整个教学活动的开展质量。教师为了实现这样的教学目标，需要在教学活动中，做到对学生的循循善诱，让学生可以从基础知识出发，不断推进，实现学生系统设计能力与实践操作技能的有效培养，进而加强学生对基础数据的处理能力，同时，教师需要增加对基本数据的处理练习的开展。因为，在实际工作过程中，无论是数据的收集，还是问题的处理，都需要学生具备较强的数据计算能力，这也是作为程序员来说，是实现设计活动能够顺利进行的重要保障。
在我国，目前的高校教育内容之中，C语言的程序设计作为一门基础课程，在一般情况下，学校会将其安排在教学活动开展周期的前期，来作为重点的学习内容。这是由于，在高级语言程序设计活动中，C语言作为基础开展部分，教师往往在不自觉的情况下，将其当作设计编写活动的重要组成部分，而加强了对其语言成分与语法关系之间的设定与明确。但根据相关的实践报告数据显示，这样的教学观念会误导学生将程序设计活动的开展当做语言细节的开展部分，导致学生忽视了对重要理论与算法的学习。同时，这样的教学模式也，会使得学生无法做到对计算机计算活动的“内在”运算，即：通过脑力思考来解决问题，完成计算活动的发展需求。当学生需要解决此类问题的时候，其计算能力与参与效率也就无从说起，学生犹如机械一般，只知对书本知识进行麻木操作，而难以有效解决实际问题，这样的教学活动，也就将本应灵活多样的教学活动给变成了不差“一分一毫”的模仿活动，让课程开展的价值丧失了。
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[4] 宛西原, 汪霞.非计算机本科专业计算机程序设计课程的改革思考[J].计算机工程与科学,2014,36(z1):56-59作者简介：包萨仁图雅（1980-），女，内蒙古呼伦贝尔市人，硕士，讲师，研究方向为蒙古文信息处理和计算机应用。
