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《工程经济学》课程教改探讨

热度0票  浏览4次 时间:2018年7月11日 09:02
  摘 要: 工程经济学是工程科学与经济科学相结合的边缘学科,是理论与实践相结合的课程,通过对学生的学习兴趣及教学经验研究,对当前的教学范围、教学方式以及教学内容提出了一些观点。
  关键词: 工程经济学;理论与实践;教学经验.
  工程经济学是工程科学与经济科学相结合的边缘学科,是工程管理专业经济平台课程中的一门基础课程。而工程管理专业的毕业生为复合型人材,土木工程专业知识和经济管理相关知识都要掌握。《工程经济学》课程是建设部高等教育工程管理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台的四门核心课程之一。通过该课程的学习,使学生掌握工程经济的基本原理和方法,能够对工程技术方案进行合理地分析、评价并选出最佳方案。因此工程管理专业的毕业生有必要学好工程经济学。
  1 教学内容
  《工程经济学》主要研究理论联系实际的方法、定量分析与定性分析相结合、系统分析和平衡分析的方法、静态评价与动态评价相结合、统计预测与不确定分析方法等,选择技术上先进、经济上合理的方案。
  1.1 理论教学
  工程管理专业学生在学生学完经济学原理、会计学原理之后,在第 5 学期的学科基础必修课中学习《工程经济学》。选择了由中国机械工业出版社出版,于立君主编的《工程经济学》。
  与其他教材相比,该教材深入浅出,难易适中,知识点丰富全面,案例通俗易懂,又充分联系了工程管理专业的实际,适合我校工程管理专业教学安排。由于知识的相关性和重复性,《工程经济学》课程的部分内容与某些课程的内容有重复,若全部讲述,既浪费时间,学生也会觉得乏味,提不起学习兴趣。
  工程经济学的授课对象为土木学院工科学生,对数字敏感文字不感冒的一个群体,刚开始接触该课时候,课堂效果好坏意义重大。通过案例分析,比如通货膨胀、按揭买房时等额本金与等额本息哪个划算等激发学生学习兴趣。合理制定教学大纲,减少学习的重复性,节约学生的学习时间,提高学习效率,加强前后知识的承接性和相关性,科学确定教学内容和重点,充分利用有限的学时,同时也有利于知识体系的合理构建。
  1.2 实践教学
  教研室还在教学过程中增加了《工程经济学》课程设计,锻炼学生应用书本中知识来解决实际问题的能力。学生在学习中常反映出来的问题就是不能学以致用,学到的知识不会应用,也不知该如何应用,尤其对于大学课堂来说,大部分缺乏课下巩固知识的情况。因此,许多学生认为,在学校学习的知识都不实用,将来工作后都得从头学起,针对性的学习。对于这种情况,增加《工程经济学》课程设计,布置学生进行可行性研究分析、项目评价等内容的设计,将平时学到的基本知识应用到实践中,既巩固了所学内容,将知识系统化,又锻炼了学生分析、解决实际问题的综合能力。对于对课程设计及实践环节有兴趣的学生,可组织成立实践小组,由学生自愿参加,提供更对接触课程的平台与机会。
  2 教学方法及手段
  《工程经济学》这门课程本身涉及的知识点较多,而理解起来又比较抽象,对理工科学生来说,其中的计算分析掌握起来十分困难。因此,这就需要选择有效的教学方法和手段,提 高学生的学习积极性,帮助他们深化基础知识、基本内容、基本技能的理解和掌握 ;并提高解决实际问题、分析实际问题的能力,也就是三基两能力的培养。
  教学方法摒弃过去以教师为主导的教学方式,鼓励学生主动参与。在课堂教学中,教师多采用逐渐由浅入深提问的方式,由学生自己来进行学习。教师教给学生的是分析问题和解决问题的方法,激发学生自主学习,得出正确结论。这样,相当于学生自己探索,自主学习 ;同时,遇到较难理解的地方,可采用课堂讨论的方式,学生之间相互讨论,教师与学生之间相互讨论。另外,在学习过程中不断引入案例,对于内容枯燥的章节可在开篇讲课之时以案例导入,提出问题,引起学生心中的疑问,激发他们的学习兴趣,促使他们认真学习,探求问题的答案,在一些与其他课程重复章节,使用翻转课堂,让学生参与进来,以主人翁的心态学习,以主动的心态学习。
  教师指导实践小组进行真实项目的分析评价,锻炼学生在实际项目中独立思考、独方式,辅以多媒体课件,对于具体计算分析,一步一步在黑板上进行演算,加深学生的理解和掌握。
  而对于概念性,原理性内容较多的章节,如资金、成本、利润和税金、工程项目资金的筹集、可行性研究、财务评价和国民经济评价等内容,主要采用多媒体教学的方式,加大信息量,节约板书时间。另外,还充分利用学校的 Blackboard 平台,将课件上传到校园网上,学生可以随时上网学习,提高了学生的学习效率。另外,对于习题答案也定期发布在网上,学生可随时下载。这就方便了学生学习,加强了与学生之间的沟通,同时提高了学生的学习积极性。
  3 结语
  工程经济学的学习应化被动为主动,教师定期开会,相互讨论、交流,制定教学大纲,开展试题库建设,进行教考分离,相互间听课,互相学习、互相交流、互相促进,提高课堂教学水平等,这些老师技能的提高都是被动的,应注重学生能力培养,以案例分析、行动教学培养学生实际动手能力,也要培养学生主动学习能力,使工程管理专业学生成为土木方向懂经济的专业性复合人才。
  参考文献 :
  [1] 詹朝曦,张向前.《工程经济学》课程教学改革分析[J].经济与社会发展,2005(2):210-213.
  [2] 陈莉.“工程经济学”课程教学改革研究[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2003(年S1).
  [3] 吴喜平.《工程经济学》教学改革的思考与实践[J].价值工程,2011(22).
  作者简介: 1.郑展展(1986.11- ),男,河南商丘人,研究方向:混凝土;2.刘唤(1987.12- ),女,河南商丘人,研究方向:项目管理。



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