• 欢迎来到中国论文网(lunwenchina.cn),我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!
【中国论文网】论文发表_发表论文专业服务,最快的论文发表通道!多年来诚信论文发表,铸就品牌.上百家期刊合作加盟,持续发表可享受VIP优惠待遇!

你的位置:中国论文网 >> 论文库 >> 教育论文 >> 英语教学 >> 详细内容 在线投稿

基于现代学徒制的建筑装饰工程技术专业企业课程研究

热度0票  浏览6次 时间:2021年2月06日 11:16
阮絮影
(襄阳职业技术学院)
摘要:随着社会经济飞速发展,行业本身与对人才技能需求的变化速度越来越快,企业与社会对高职人才质量的需求也越来越高,为了使职业教育成果跟上社会发展与行业需求,职业院校与企业之间的合作就显得尤为重要。校企合作的现代学徒制,是在政府引导、行业参与与社会支持下,在职业教育中利用企业资源,实现企业与学校教学的深度融合。企业课程的统一开发与规范,是目前现代学徒制教学总亟待解决的问题。
基金项目: 《基于现代学徒制的建筑装饰工程技术专业企业课程研究》—— — 襄阳职业技术学院 XZYB18041企业课程建设的意义
近年来,随着社会经济飞速发展,行业本身与对人才技能需求的变化速度越来越快,企业与社会对高职人才质量的需求也越来越高,为了使职业教育成果跟上社会发展与行业需求,职业院校与企业之间的合作就显得尤为重要。在这样的环境与形式下,校企合作开展现代学徒制教学成为大部分职业院校的选择。
校企合作的现代学徒制,是在政府引导、行业参与与社会支持下,在职业教育中利用企业资源,实现企业与学校教学的深度融合,利用企业获取行业最先进的信息,了解企业和行业的人才需求,对于人才培养精准定位,确保人才培养质量。同时,考虑到一部分行业的特殊性,一部分职业技能和专业知识无法通过单一的学校教育完成,如建筑装饰工程技术专业,学校教育可以完成设计能力、制图能力等基础知识的培养,但营销、沟通与合作等职业素养是需要在实际项目中完成。在这种情况下,企业资源就可作为校外学习平台,协助学校完成对学生能力的全面培养。但此类企业学习应该区别于企业实习,应该与学校教育交叉进行,同时,根据企业与社会实际需求,课程应有清晰的课程定位、培养目标和考核标准。
2当前企业课程现状
当前现代学徒制教育处于探索与发展的阶段,有收获也有新的问题,以襄阳职业技术学院建筑工程学院为例,企业课程集中安排在大二的轮岗实训,即在不同的岗位上轮流学习,确保对岗位特点有一定的了解,再根据个人情况选择合适的岗位目标。学校方面,院校课程需遵循学习规律,从夯实基础到能力提升是循序渐进的过程,大二学生在企业进行轮岗实训时,直接上岗工作,但在学校课程尚在基础阶段,无法迅速直接适应岗位,不仅造成时间上的浪费,也给企业教学增加难度,对于学生本身,其学习积极性与自信心也会受到挫伤。企业方面,不同的企业有不同的运营方式,管理者的认知、师傅的个人素质和专业能力、教学能力以及习惯特点都有很大差异性,对于学生企业学习的评价也比较主观。由此一来,企业课程就会与院校课程严重脱节,从而变成提前“实习”,学生也会沦为廉价劳动力,教学效果大受影响。因此,企业课程的统一开发与规范,是目前现代学徒制教学总亟待解决的问题。
3对企业课程建立的思考与尝试
3.1 规范企业课程,制定完善的课程体系
企业学习之所以会变成提前实习,最核心的问题是没有规范统一的教学方案,企业通常会考虑自身利益,而不是对学生进行全面培养。跟训教师精力有限,也无法确保几十位同学的教学质量。针对这一情况,课题团队与企业深入沟通后,在平衡企业与院校利益需求的基础上,详细的制定了具体的企业课程。并实现企业课程与学校课程对接,并将企业课程分为轮岗实训、平台项目和顶岗实习三个阶段,以及量房师、验房师、工程监理、定制家具设计师等八个具体岗位方向。每个分类都以院校课程的标准,让企业教师与院校教师一起,研讨制定出详细的课程标准、授课计划、教学安排,形成完成的课程体系。每个岗位结合具体项目制定教学计划,充分做到学校教育与企业资源的深度融合。以定制家具设计师为例,该岗位的企业课程设计之前,会整理出详细的主要工作任务、行动领域、综合职业能力要求和学习领域四大项。确保在制定具体课程的时候有依据有目的,在考核成果的时候有标准有参照。同时,综合职业技能被细分为专业知识、专业技能与社会能力三个方面,确保企业课程教育兼顾技能和素养的综合培养,真正确保人才培养质量。
3.2 统一评价标准,实现考核标准化
企业学习与院校学习性质相同,都占有学分比例,学生完成学习后需要给出最终成绩。以往的企业学习中,阶段的学习成绩有企业师傅给出,主观性较强,给分都整体偏高,对于确实表现优秀的学生不公平。企业课程标准化后,每门课程都会有详细的考核标准,平时工作学习的每一个阶段都会有评分和成果记录,严格按照评分标准给分,虽然学习地点在企业,规范性和严谨性都和学校课程一样,也让学生明白认真学习的重要性,端正学习态度,确保企业课程教学质量。
3.3 校企共建,所有内容标准化、协议化
在企业课程研究过程中,企业方全程参与,课程平衡院校和企业两方面的需求。并且将具体的实训流程、师傅人选、培训方案等全部协议化,期间严格按照协议执行。协议同时规定每天、每周的任务量和考核方式、评价标准,所有资料阶段性存档。企业提供校区对接人、校区主任、教学主管、教学经理四个岗位与校方对接工作,做到每一步有依据有存档。在企业师傅的选择上也制定严格标准,把控企业师傅专业能力和个人素质,并且对企业师傅进行针对性培训和阶段性考核,确保学生在企业接受高质量的教学,确保最大可能的利用企业资源。反之,学院为企业提供高质量人才,解决企业招聘的新人无法直接胜任工作,还要花费大量精力和时间培训的问题,有效节省成本。同时,有了企业的深度参与,企业课程的人才培养方案与程序可根据市场情况随时调整,实现共赢。
参考文献:
[1] 张小卫 , 邵雨 . 高职院校创新创业教育课程体系构建与实践 [J]. 延安职业技术学院学报 ,2018,(3):44- 46.
[2] 李爱军 . 校企合作模式及合作意愿的影响因素分析研 究 [D]. 山西财经大学, 2011 : 01
[3] 赵文平 . 基于学习论的现代学徒制学习过程认识 [J]. 职教通讯, 2016( 7 ): 34-39.
[4] 赵鹏飞,陈秀虎 . “现代学徒制”的实践与思考 [J]. 中国职业技术教育, 2013 ( 12 ): 38-44
[5] 张显锋 . 现代学徒制下高职生实习期工作场所学习机制研究 [J]. 职教论坛, 2016 ( 12 ): 86-89.



中国论文网(www.lunwenchina.cn),是一个专门从事期刊推广、论文发表、论文写作指导的机构。本站提供一体化论文发表解决方案:省级论文/国家级论文/核心论文/CN论文。

投稿邮箱:[email protected]

在线咨询:449056844(QQ) 

联系电话:15295038855(万老师)  

 

上一篇 下一篇
0

联系我们