激发学生学习英语的兴趣

激发学生学习英语的兴趣
张媛媛
（苏州市吴江区青云中学，江苏  苏州  215235）

摘  要：兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的强大内在动力，学生学习英语的兴趣浓，学习英语的积极性就高，学习的效果就好，尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生的学习兴趣，是每个老师不断探索的问题、学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不彼，正所谓乐学之下无负担。因此，激发学生学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。兴趣对学习有巨大的促进作用。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展，如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。如何激发学生学习英语的兴趣呢？
关键词：英语学习；兴趣；激发兴趣

 
  用中国的老话来说，叫做“教学半”或“教学相长”，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满。目光要亲切．态度要和蔼。举止要大方，语言要流利．书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖，丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激发他们的思维，焕发他们的学习注意力，充分的调动他们的学习积极性，让他们积极地参与到学习中去，成为课堂的主人。
一、唱唱跳跳 激发兴趣
   歌曲和歌谣因为琅琅上口，学生非常有兴趣，所以他们会在上学和放学的路上，在任何他们想起的时间和地点唱起，这是一种无意思的复习和巩固，可以帮助他们记住学过的单词和句型，而且也将课内的教学延伸到课外。例如教If you are happy and you know it这首歌，节奏欢快，再加上动作表演，学生学起来兴趣盎然。
二、听听画画 激发兴趣
喜欢画画是儿童的天性。在英语课堂教学中，有些内容可以在学生了解了单词后作一些听听画画的活动，这样既能激发学生学习的兴趣，又在画画活动中起到学习和复习的作用。如在教学水果时，学生可以在学习完水果的英语称谓后，引入听听画画的活动，教师说单词，学生在纸上画，既巩固了课堂所学知识，又让学生在惊喜中掌握了英语。
三、趣味游戏 激发兴趣
结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。爱玩是儿童的天性，孩子们天生就是喜欢做游戏，在英语学习上也可以抓住孩子的兴趣点来进行教学，让孩子表现出积极的情绪，主动融入到学习中去。所以将游戏引入课堂，寓教于游戏中，可以使学生在轻松愉快的活动中掌握英语知识，激发学生的学习兴趣。例如在学习red,green,blue等颜色时，可以把学生们分成两组（A1或A2），看哪组同学说的单词多，发音准确，就可以奖给哪一组一朵小红花，最后哪组得到的小红花多，哪组获胜。学生在游戏中大脑处于高度集中状态，不知不觉中学会了英语知识。
四、创设情景 激发兴趣
实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。老师在课堂教学中可以使实物或直观教具结合周围的环境，创设情景。积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣，力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。例如：学习colors时教师可以引导学生谈论教室里出现的各种物品和学习用具颜色。在学习go shopping时，教师可以创设有关购物的情景，分别让学生充当“售货员”和“顾客”，课堂就成为了小商店，购物的情景也就应运而生。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，激发学生的学习兴趣，改变了以往英语教学枯燥无味的局面。通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。
五、精心设疑 激发兴趣
好奇是孩子的天性。学起于思，思源于疑。在教学中，一味地机械操练，常常使很多同学口到而心不到。因此，巧妙设疑会使学生精神高度集中，产生了强烈的求知欲望。从而不知不觉中让学生称谓学习的主人，例如：在学习家用电器这部分单词时，教师先领读两三遍，然后把单词卡中的某个单词藏起来，请学生说哪个单词卡不见了？引发学生的学习兴趣，学生纷纷活动起来。猜对正确答案的学生可以再藏另外一张卡片，让大家继续猜。学生所谓情绪高涨，纷纷猜哪个不见了。
六、正确评价 维护心理健康
评价可以使学生认识自我，树立自信。有助于反思和调整自己的学习过程。正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。评价可采用测验或非测验形式。如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思．自我提高。有效的教学评价还可以为：关注学生个性差异．实施分层评价；教师评价与学生自评、学生互评相结合；终结性评价与形成性评价恰当组合。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。
   总之，英语学习，兴趣为先。学生学习语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍所谓效果。这样才能真正的把新课标提出的要求落实到处。