新形势下高职院校舞蹈教学的创新与发展

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热度0票  浏览79次 时间：2020年12月09日 14:43

董明勇 / 郭龙成 / 四川西南航空职业学院

摘 要：在推动新课程改革的过程之中，我国的教育教学模式发生了翻天覆地的变化。为了构建高效课堂、保障教学实践活动的顺利开展，许多老师着眼于新时代发展背景之下教育教学改革的实质要求，不断的将创造性的教学理念和教学形式落到实处，在鼓励和引导学生的基础之上实现教学资源的优化配置和利用。对此，本文以高职院校舞蹈教学分析对象，了解这一学科教学创新和发展的实质要求，以期为构建高效课堂、促进教学资源的合理配置及利用提供一定的借鉴。

关键词：新形势；高职院校；舞蹈教学；创新与发展一、引言

在落实素质教育的过程之中，舞蹈教学的社会地位有了一定的提升，社会各界也对这门学科的培养目标提出了极高的要求。为了实现人才培养与时代发展需求之间的紧密对接，我国高职院校需要抓住新时代背景之下舞蹈教学的新内容、新要求和新标准，积极利用创造性的教育教学策略引导学生、鼓励学生，充分体现高职院校舞蹈教学的作用及优势，让学生在自主学习的过程中不断的提高个人的舞蹈表现能力。

二、创新教学大纲，提升教学品质

教学大纲是教育教学的出发点和重要依据，为了体现后期教学的针对性以及一致性，老师必须要着眼于教学大纲的相关要求，积极将更多创造性以及富有时代价值意义的教学内容融入其中，保障课堂教学质量以及品质。从目前来看，许多高职院校在舞蹈教学的过程之中所采取的教学内容和教学形式比较落后及传统，之所以会出现这一现象主要在于学校没有及时根据时代发展的要求不断更新教学大纲，学生的文化素质普遍偏低，难以更好的在老师的引导之下完成不同的舞蹈训练工作。从微观的角度来看，在练习舞蹈的过程之中，学生的柔韧性不足，因此实质的教学难度偏大，教师也面临着教学压力。为了避免这一障碍，高职院校的老师需要以现有的教学大纲为依据，适当调整课本教学内容，以此来创新教学内容和教学形式，改革目前的舞蹈教学。另一方面，对于高职院校自身来说还需要注重加强不同部门之间的联系，重新编写舞蹈教材，将更多时代性的教学内容融入其中，构建完善的教学框架，充分体现艺术教育特色，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动完成老师所布置的学习任务，从整体上提高个人的艺术表现能力。

三、创新团队教育，培养学生团队精神

舞蹈教学的创造性要求比较明显，学生需要在团体之中完成老师所布置的学习任务，对此，在高职院校教育教学实践的过程之中，老师需要着眼于舞蹈教学的重要目标，分析学生的个性化发展要求，关注团队表演活动的顺利开展，其中学生个人舞蹈能力的提升是基础，合作意识的培养则是关键。为了保障学生在团队表演的过程之中与其他队员保持动作一致，老师需要结合学生的学习能力和舞蹈表现水平，采取创造性的教学策略不断创新现有的团队教育，让学生在团队中充分的发挥个人的个性，主动地与他人实现良性互动和沟通。从更为宏观的角度来看，高职院校舞蹈教学的系统性比较明显，为了实现教学资源的合理配置及利用，老师需要积极的创新现有的团队教育教学形式，鼓励学生完成不同的团队实践活动，让学生在具体参与的过程之中了解不同的学习内容和学习基础。老师只需要结合学生的学习能力以及舞蹈学习水平进行合理的分组，通过学生的自主实践，让学生自由组成不同的小组来完成团队舞蹈学习。在落实前期的主体教学环节之后，老师可以结合学生的学习能力，以一个引导者和主任的身份与学生进行沟通和互动，主动唤醒学生的合作意识，让学生能够在团队合作的过程之中树立一定的团队精神，真正实现互相进步和扬长避短。学术界和理论界在对这种教育教学策略进行分析和研究时强调，以学生为中心的教学策略符合素质教育的实质要求，能够让学生在自主学习的过程中学有所获，对舞蹈这门学科有一个客观的认知，从而主动的实现自主突破和自我反省。

四、创新考试方法，培养学生综合素养

高职院校舞蹈教学的教学难度偏大，对学生是一个较大的挑战，在坚持以学生为中心的教学理念的基础之上，老师还需要不断的创新考试形式。传统的考试模式直接以期末的学科总结为基础，无视学生在这个学习过程之中的真实状态以及学习态度，无法充分体现素质教育改革的核心要求。为了避免这一不足，老师需要积极创新考试方法，着眼于目前考试制度之中不合理的成分进行重新的调整，结合学生的学习能力、学习背景以及目前的教育教学改革要求综合考虑不同的影响要素，构建科学合理的考核制度，在此基础之上引导学生落实不同的教学实践环节，只有这样才能够让学生在自主学习的过程之中主动的与老师进行沟通和互动。新时代改革背景之下的高职院校舞蹈教学在内容和形式上变动较大，这门学科对学生的学习能力提出了一定的要求，有一部分综合实力较弱的学校直接以期末考试为主体，这种评价方式非常的片面，难以教导学生的参与积极性。对此，高职院校需要重新调整教育教学策略以及考评方式，深入分析和解读学生的综合表现，将期末考核与过程考核相联系，通过综合分析以及考量来保证后期评价的客观性以及全面性。老师则可以根据最终的考评结果进行主动的参考，调整后期的教育教学策略和方向，保障后期教学的针对性以及有效性，让每一个学生都能够意识到个人的不足，从而在与老师进行沟通的过程之中实现优势互补和扬长避短。

五、结语

在新的时代背景之下，高职院校舞蹈教学的创新和发展备受关注，为了构建高效课堂、促进教学实践活动的顺利开展，高职院校舞蹈老师必须要了解教学模式和教学内容的创新要求，针对学生的学习能力精心筛选教学内容和策略，保证学生在一个更加自由及宽松的学习氛围之下实现个人的良性成长，掌握舞蹈学习的技巧和精髓。

参考文献：

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[3] 焦鹏程 . 新形势下高职院校舞蹈教学的创新与发展 [J]. 吉林广播电视大学学报 , No.168(12):153-154.

[4] 刘胜辉 . 落实五大发展理念 , 实现学院科学发展 , 浅谈新形势下高职院校的创新与发展 [J]. 陕西教育 ( 高教 ), 2016(7):68-68.

作者简介：董明勇，1993，女，汉族，四川西南航空职业学院助教，文科学士，主要从事形体。