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提升社区教育工作者专业素养的途径

热度0票  浏览4次 时间:2020年3月13日 16:25
徐学来
(高邮市汤庄镇社区教育中心 江苏 高邮 225646 )一、加强理论学习,提高自身素养。
社教工作者要加强学习社区教育相关理论,如教育心理专题、教育社会学、人文教育与人才成长等等课程的知识。通过学习不断更新教育观念,及时改进工作方法和管理水平,从而为社区教育的顺利开展指明方向。
新的时代对社区教育工作者提出了更高的要求,社区教育工作者任重而道远,学习是每个社区教育工作者义不容辞的职责,而新形势下更要树立“竞争就是学习力的竞争”的观念。要与时俱进,养成良好的学习习惯,学无止境,随时更新自己的知识素养和教育观念。
所谓专业素养,即指专业技术 + 素质涵养,也就是通常职场所说的德才兼备的要求,但是专业素 养更侧重于对所从事岗位的职业热情和专业价值观。社区教 育工作者要拥有职业热情,包括了解教育、热爰教育、关心教 育,要有乐观开朗的心态,较强的心理承受能力和积极进取的 态度。只有全力投入工作,不断超越,社区教育的各项工作才 能够创造性地顺利展开。社区教育工作者特别要注重专业价值观的 塑造与建设,培养良好的思想道德素质与职业操守。社区工作 者在介入社区教育时,必须有一套专业价值理念,其工作的首 要理念便是“服务大众,以人为本”,这就要求社区教育工作者同党和政府在政治上保持一致的同时,坚持和贯彻党的群众路线,加强政治文化的学习,熟悉与社区教育工作相关的政策、法规。社区教育工作者应当对自己的专业价值观念不断进 行反思和批判,以对判断是非和采取行动提供可靠的价值准则,并以此作为其日常工作的标准。
社区教育工作者们要树立终身学习的理念,这是成为合格的社区教育工作者所必须具备的最基本条件之一。当前,有相当一部分社区教育工作人员没能真正理解他们所从事的职业是不是一种专业。他们不清楚社区教育工作应该成为一种怎样的专业,社区教育有怎样的 主要特征,它该如何实现它的专业发展等一系列问题。
产生这种模糊认识的原因主要是很多社区教育工作者未能理解终身学习这个概念,在日常的生活、工作和学习中也没能意识到终身学习的重要性。从事社区教育,就需要社区教育工作者不断 提高自身素质,提升专业水平,不断学习新知识、新技术,改革自身的教育观念,更新自身的知识储备,调整自身的能力结构,掌握“教育学、心理学、管理学、社会学”等交叉学科知识,用专业支撑的积累跟上时代的步伐。社区教育工作者们要积极制订和实施职业生涯规划,科学地规划自身的发展轨迹,提高专业化程度,以满足社区居民的不同要求。
二、学习专业知识,提高综合能力。
现阶段的社区教育工作者大 都没有过硬的知识储备和工作能力,没有系统研习过教育学、社会学、心理学等相关专业学科,各部分人员在能力结构上也 参差不齐。要想提高社区教育工作者的专业化素养,教育培训 必不可少。比如社区教育机构应积极制订社区教育工作者继 续教育培训远期规划和近期计划,通过任务驱动、考核驱动、奖励驱动等办法,建立社区教育工作者业务培训制度、中青年 骨干教师培训制度、教育科研培训制度等,帮助并促进社区教育工作者实现专业发展。同时创新培训形式,组织社区教育工作者参加各种远程培训,如“江苏学习在线”等学习网,聆听专家的讲座,使工作者们从理论上得以提升,解 决工作中的实际问题和困惑。另外,社区教育机构应该鼓励工作者们参加进修学习,定期举办与社区情况及居民需求相关 的专家专题讲座、考察学习、经验交流会等多形式、多渠道、多层次的培训活动,推广先进理论与经验,让更多的社区教育工 作者掌握社区教育研究成果,加大对他们实践能力的培养力 度,从而使社区教育工作更规范化,社区教育工作者真正实现“一专多能”,适应多种学科的教学,满足社区成员对教育的多元化需求。
社区教育工作者应具备较强的实施教学能力、担当角色能力及组织协调能力。社区教育的施教 对象主要是成年人,针对这一群体,社区教育工作必须选择更 多样的教学方法,引导学生自主学习,通过协作讨论等方式,让学员参与学习。这就要求社区教育工作者在设计教学方案时能结合时代发展的学员需求,加入计算机等工具,更科学、更合理地运用多样化的教学方式,以强化教学效果。社区教育的施教对象往往跨越了多个年龄层,文化程度也参差不齐,社区教育工作者就需要针对不同的学生和教学目的扮演不同的 角色以实现灵活教学。社区教育工作者不单单要开发、设计并完成社区教育课程,同时担负了传授知识、引领文化、组织活 动甚至传播政策的任务。如果仅仅只具备传授知识的能力,则 该工作者显然无法胜任社区教育教学工作。社区教育工作者既是教育者,又担任着社区教育管理者的角色。法约尔认为“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”。有效的社区教 育管理能极大地提高社区教育活动的成效。良好的组织协调 能力是实施有效管理的前提,优秀的社区教育工作者能通过 优化资源配置,通过沟通协调解决冲突、促进协作,从而提高社区教育活动效率。
三、加强观摩调研,增强工作实效。
近几年由市局和社区教育中心组织,到其它有特色的乡镇及社区观摩学习,引导社区教育工作者进一步转变工作作风,增强社区工作者的服务理念,提升服务水平,更好地为社区居民群众服务,提高居民满意度。到市内外先进社区学习取经,以改进自己的不足;或者聘请有关社区教育专家和教授来社区进行工作交流或学术讲座。这种走出去、请进来的活动方式,既丰富了社区教育活动,拓宽了社区教育工作者的视野,又增长了他们的见识,有利于今后更好地开展社区教育工作,增强为社区服务的积极性和战斗力,从而提高工作实效。
四、开展课题研究,提升理论水平。
为了使广大社区教育工作者更深刻地了解社区教育的内涵、目的、要求,探索创建学习型组织活动和深入开展社区教育发展的关系、方法、途径,要注重理论和实践相结合,积极开展社区教育课题研究。
社区教育研究是提高其专业化程度的一条重要途径。总结国内外社区教育工作发展先进经验,然后以项目和课题为出发点,采用科学的研究方法,开展专题 实验或全面综合性实验,研究解决当前我国社区教育实践中 所遇到的各种实际问题,探索适应我国国情与现状的社区教 育理论和方法。坚持“教研结合”的原则,把工作实践中遇到的问题、难题作为教科研课题进行研究。通过参加课题研究,提高全体社区教育工作者的理论水平和科研水平,促进社区教育工作者专业水平的发展。优秀的社区教育工作者应该能够准确判断不同学生的不同发展困境,不同社区的不同发展问题,从而因人而异、因地制宜地充分发掘每一个学员的学习潜能,同时,创新型社区教育工作者应 该具备随机应变的能力,在实践中采取灵活多变的教学模式,而不是一味地遵循事先设定好的教学计划进行教学培训活动。社区教育工作者只有不断完善自身知识体系,善于结合教学实践进行创新,勇于融合知识经验,才能真正承担起社区教育的大任。 



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