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机械加工专业校企合作办学机制创新建设

热度0票  浏览13次 时间:2020年3月13日 16:29
黄 丹
(辽宁工程职业学院 铁岭技师学院)
摘 要:本文依据《教育部、财政部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和相关文件精神,就我院与布廷恩特种设备有限公司、黄海专用车生产基地有限公司、山东日照钢铁有限公司、海尔集团等公司合作建设校企合作办学联合体,打造一批相应的运行载体,畅通校企双方的合作渠道,拓展校企合作的空间,形成校企双方在“师资队伍融合、实训基地融合、教学培训融合”的长效运行机制方面进行一些论述。
关键词:目标思路;校企合作;融合;机制;效果
1、建设校企合作办学联合体
为实现师资队伍、实训基地、教学培训等方面有机融合,建设校企合作联合体。校企以布廷恩特种设备有限公司和辽宁工程职业学院为基础,广泛吸引企业参与,接受铁岭市机械学会指导,进一步扩建院校企共建董事会,按照“政府主导、行业指导、企业参与”的合作模式,形成校企深度合作的体制机制。
2、建设校企合作办学联合体运行载体
在校企合作管理平台上,有效利用企业建设资金增建学院教学基础设施,保证企业兼职教师教学、实习实训耗材及设备损耗、学生生产实习保险、学院专任教师顶岗实践、企业教学管理等促进校企合作的开支需要;通过搭建校企共建产学研基地、校外实习就业基地、企业培训中心、企业项目工作室、教师访问工作站、企业兼职教师资源库等校企合作运行载体,形成基地、中心、室、站、库的联动运行格局,促进校企互动。
2.1 校企共建产学研基地
为体现“双主体办学”的体制优势,有效吸纳企业建设资金,按照“实践教学、职工培训、技能鉴定、科研服务”四位一体的建设思路,坚持企业培训优先、成果共享原则,建设投资主体多元化、设备功能开放化、运行管理企业化的校企共建产学研基地。
2.2 校外实习就业基地
为有效利用合作企业的资源优势,突破学生就业难、实习难、顶岗实习难的问题,与合作企业签订协议,使企业既有优先选择毕业生的权利,实现成果共享;又有参与学生的培养过程,分担高职教育责任,实现过程共管、责任共担,建立一批稳固的校外实习就业基地。
2.3 企业培训中心
为有效服务企业生产,提高企业员工素质。学院利用优质的教育资源,通过教学培训融合,承担企业职工培训、技能鉴定等工作,打造新型的企业培训中心。
2.4 企业项目工作室
为引导和激励教师主动为企业和社会服务,学院教师与企业技术人员合作申请科研课题、合作开发企业项目,促进校企双方技术人员交流,实现技术共享,在学院建立企业项目工作室。
2.5 教师访问工作站
为提高教师“双师”素质,增加其接触企业一线生产实际的机会,及时了解行业发展趋势、企业生产状况以及企业对人力资源需求,在企业成立教师访问工作站。
2.6 企业兼职教师资源库
为解决企业人员参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新等问题,通过师资融合,实现过程共管、合作育人,校企共建企业兼职教师资源库。
3.校企合作管理制度建设
建立一整套保障校企合作办学联合体及运行载体高效运行的规章制度。完善校企合作董事会章程,规范校企合作管理平台运作流程。从宏观上为确定校企合作内容、合作项目及运行方式提供可靠保障;通过校企合作各个运行载体的规章制度建设,保障并鼓励企业有效参与高职教育,建立与企业互动、互融、互利的关系,增强办学活力。
4.建设预期效果
4.1. 与行业企业紧密合作,形成最佳合作环境
以“政府主导、行业指导、企业参与”的模式,以利益机制为基础,构建校企合作办学联合体,在其运行过程中,用制度创新和政策创新丰富校企合作办学机制的内涵,建立学院与行业企业的对话机制和沟通机制,使学院在重点专业建设、师资队伍培养、校企文化融合、实训基地共享等方面有所突破,增强学院办学活力;使企业在职工培训和继续教育、人力资源获取、员工素质提高等方面有所获益,增强企业核心竞争力;使政府减轻对职业教育教学设备投入压力,获得促进经济发展的人才支持,有利地推动校企合作向纵深发展,形成资源共享、合作共赢、共同发展的最佳合作环境。
4.2. 与行业企业紧密对接,提升专业建设水平
成立机械加工专业教学指导委员会,通过校企共同制定机械加工专业人才培养方案、确定课程体系、课程标准、建立教学评价制度、举办在职技工高技能培训班、建设实习基地、组织操行考核、产教结合开展实训,学校为企业提供技术服务,教师参与企业技术攻关和技术设备更新改造,企业专家培训教师等途径,教学组织形式更加符合生产需要,课程体系更加符合职业标准和企业岗位需求,教学环境更加贴近企业现场实际,促进国家职业教育标准与行业企业岗位技术标准和用人标准全面对接,使专业建设水平得到极大提高。
4.3 与行业企业紧密融合,培育“三双”师资队伍
教师访问工作站、企业项目工作室及企业兼职教师资源库的建立,极大地促进专业教学团队的建设,使教师获得企业专家培训、参与企业技术攻关和技术设备更新改造、接受企业技能鉴定、建设教学实验实训条件等方面得到更多的机会,专业教师“双师”
素质显著提高, “三双”师资队伍力量整体增强。
4.4 与行业企业紧密联合,优化教学实验实训条件
按照“实践教学、职工培训、技能鉴定、科研服务”四位一体建设思路建成的产学研基地,成为提升师生实践能力和企业员工技能水平的平台,使学生切实锻炼了实践技能,在各类技能大赛中成绩优异,较快胜任一线岗位工作;使教师获得接近企业一线的实践经验,具备指导学生实践的教学能力;使企业员工得到较为全面的培训,提高安全意识和技能水平;企业文化在基地得到全方位渗透,师生形成基本的职业素养。
5.结语
校企合作集管理、教学、实习、校企共建、绩效考核、科研等工作联合一体,制定系统的保障制度,能够重点解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和学生就业等问题;改革学院内部人事管理分配制度,引导和激励教师主动为企业和社会服务;给予企业兼职教师教学系列专业技术职务评聘比例,给予企业兼职教师或合作企业参与申报教学研究项目、教学成果评奖比例,激励企业兼职教师参与教学活动。建立和完善校企合作管理制度,能够保障校企合作管理平台运行载体充满活力,使校企合作联合体不断发展壮大,实现长久、稳固合作。 



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