试谈网络资源在初中英语教学中的有效应用
摘要：本文对2009年初中生运用学习机在网络上获得英语知识、提高英语听力技能和英语解题能力进行了归纳和分析，并对如何有效地运用网络资源获取英语知识和提高英语听、说能力提出了几条建议。
关键词：网络资源；英语教学；应用
教师论文发表
2009年赣州市的一些中、小学试用了用学习机来学习网络上的英语知识并同时来达到提高英语听说能力的目的。宁都三中也是其中的一个试点。本班参加这个活动的有40个学生，其中好生、差生各占一半，都是20人。这40名学生每人都有一本练习作业本，练习本上的听力内容都是从网络上下载的，而且这些练习都是针对我们的英语教材而设计的。笔者一周收一次学生的听力练习作业本进行批改。一个学年下来，笔者发现这种利用网络资源学习的效果真是立竿见影。差生做听力题的准确率明显提高，好生做听力题又快又准，这些学生都会在英语交际的情境中时不时地冒出他们在学习机上所听到的英语句子。
一、目前英语教学设备的局限和弊端
目前我们小县城的学生获取听、说材料的途径主要是英语教科书，英语教师和录音机。
教育部提出了“文化意识”和“资源策略”的新理念。“文化意识”的教学目标指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。所以，只靠我们的英语教科书是远远不够的。我们还需要网络上源源不断、时时更新的资源来培养学生的文化意识。
“资源策略”是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师是课程改革的实施者和促进者。新课程标准下的英语教师应当以新课标为依据，以教材内容为平台，充分挖掘和有效利用多种英语课程资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，使学生从不同渠道尽可能多地感受地道真切的英语素材。
二、网络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学, 学会自己思考和获取知识。此外, 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排, 根据自己的水平和需要, 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流, 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。
三、如何有效地运用网络资源教师论文发表
作为初中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。
很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和FLASH小游戏。因此，在初中英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影/歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。学习机是其中最方便的设备。
我们可以在无限的网络中寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源并把它们下载到学习机上，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
四、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：
1.重视网络技术对英语教学的促进作用——解放思想，掌握技能
网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。
2.把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络
认知心理学认为：学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程，他们才是学习的主体，一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动地参与学习，没有必要过于追求高品质的学习材料而降低网络传输速度，而应以适合教学和学习为前提。
3.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展
由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，中小学生上网势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。
4.明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用
网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。
实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络环境下英语教学的前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求——更新观念，更新知识，终身学习。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
教师论文发表
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]戚秀苗.运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005(1).
[3]基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003(3).
Abstract: This paper summarizes and analyzes that junior high school students apply learning machine to acquire English knowledge and improve English listening skills and English problem-solving ability in 2009, and raises some suggestion on how to effectively apply network resources to acquire English knowledge and improve English listening and speaking ability.
Key words: network resources; English teaching; application
关键词：网络资源；英语教学；应用
教师论文发表
2009年赣州市的一些中、小学试用了用学习机来学习网络上的英语知识并同时来达到提高英语听说能力的目的。宁都三中也是其中的一个试点。本班参加这个活动的有40个学生，其中好生、差生各占一半，都是20人。这40名学生每人都有一本练习作业本，练习本上的听力内容都是从网络上下载的，而且这些练习都是针对我们的英语教材而设计的。笔者一周收一次学生的听力练习作业本进行批改。一个学年下来，笔者发现这种利用网络资源学习的效果真是立竿见影。差生做听力题的准确率明显提高，好生做听力题又快又准，这些学生都会在英语交际的情境中时不时地冒出他们在学习机上所听到的英语句子。
一、目前英语教学设备的局限和弊端
目前我们小县城的学生获取听、说材料的途径主要是英语教科书，英语教师和录音机。
教育部提出了“文化意识”和“资源策略”的新理念。“文化意识”的教学目标指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。所以，只靠我们的英语教科书是远远不够的。我们还需要网络上源源不断、时时更新的资源来培养学生的文化意识。
“资源策略”是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师是课程改革的实施者和促进者。新课程标准下的英语教师应当以新课标为依据，以教材内容为平台，充分挖掘和有效利用多种英语课程资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，使学生从不同渠道尽可能多地感受地道真切的英语素材。
二、网络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学, 学会自己思考和获取知识。此外, 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排, 根据自己的水平和需要, 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流, 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。
三、如何有效地运用网络资源教师论文发表
作为初中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。
很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和FLASH小游戏。因此，在初中英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影/歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。学习机是其中最方便的设备。
我们可以在无限的网络中寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源并把它们下载到学习机上，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
四、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：
1.重视网络技术对英语教学的促进作用——解放思想，掌握技能
网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。
2.把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络
认知心理学认为：学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程，他们才是学习的主体，一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动地参与学习，没有必要过于追求高品质的学习材料而降低网络传输速度，而应以适合教学和学习为前提。
3.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展
由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，中小学生上网势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。
4.明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用
网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。
实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络环境下英语教学的前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求——更新观念，更新知识，终身学习。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
教师论文发表
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]戚秀苗.运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005(1).
[3]基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003(3).
Abstract: This paper summarizes and analyzes that junior high school students apply learning machine to acquire English knowledge and improve English listening skills and English problem-solving ability in 2009, and raises some suggestion on how to effectively apply network resources to acquire English knowledge and improve English listening and speaking ability.
Key words: network resources; English teaching; application
